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Corto El precio del Engaño

Christian Gauna — Mon, 02 Apr 2012 19:37:56 +0000

Un Corto realizado por alumnos de la asignatura TALLER DE PRODUCCION AUDIOVISUAL, UCES Carrera Licenciatura en Comunicación Social.

Pinche aquí para ver el vídeo

Programa Teoría y Técnica de la Actividad Grupal

Christian Gauna — Tue, 20 Mar 2012 20:26:53 +0000

UNIVERSIDAD DEL CINE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ASIGNATURA: Teoría y técnica de la actividad Grupal

AÑO: 2010/2011 Primer / Segundo cuatrimestre

PROFESOR TITULAR: Lic. /Prof. Christian Fernando, Gauna

PROFESORA ADJUNTO: Lic. Daniela Kupfer

JEFA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Lic. Belén Arias Cubría

1. Objetivos

Recorrido conceptual y genealógico sobre las diferentes teorías, corrientes y abordajes sobre la temática de lo grupal.

Acercamiento al Fenómeno de “lo Grupal” desde diversas disciplinas que han construido nudos sobre el tópico.

Pasando por el pensamiento más tradicional simplificador y reduccionista dentro del ámbito científico hasta asumir la necesidad de generar nuevos abordajes que atiendan a las complejidades y multidimensionalidades del fenómeno.

Por lo que propondremos tres momentos epistémicos que conforman una genealogía de lo grupal, que hoy conviven y coexisten en el entramado sociocultural que nos implica en tanto comunicadores sociales.

A partir de reconocer que los hechos sociales no pueden ser comprendidos en su totalidad y complejidad profunda desde una sola disciplina es que nos sumamos a la voluntad de generar solidaridad entre diversas disciplinas científicas a fin de co-construir conocimiento transdisciplinario.

1.1. Objetivos generales

1.1.1. Conocer las teorías y técnicas reguladoras de la actividad grupal, con el objeto de establecer su dinámica y ponerla en práctica en la organización y conducción de grupos operativos.

1.1.2. Reconocer y relacionar diferentes Fenómenos Colectivos de Interrelación al tiempo que se los visualiza dentro de Ciertos cambios de épocas con perspectiva histórica con sus respectivas lógicas de funcionamiento.

1.1.3. Favorecer la futura integración a equipos y grupos de trabajo, en un marco conceptual inter y transdisciplinario.

1.1.4. Generar un espacio, en tanto dispositivo pedagógico, que promueva nuevos y valiosos aprendizajes que sean fuente del intercambio, discusión y elaboración del conocimiento grupal.

1.2. Objetivos específicos (Que los alumnos puedan…)

1.2.1 Identificar, definir, explicar diferentes formas de entender el grupo y lo grupal en relación a la genealogía epistémica propuesta.

1.2.2 Operar con los elementos conceptuales de la materia en las situaciones cotidianas y laborales en que se desarrolle su práctica.

1.2.3 Elaborar y aplicar, para la temática de lo grupal, herramientas de intervención adecuadas para cada contexto organizacional y grupal.

1.2.4 Conjugar y poder en tensión los aprendizajes construidos en este espacio en relación a su formación específica universitaria.

para descargar completo haga click en el siguiente enlace TTAG programa 2012

Programa Producción Periodística 2012

Christian Gauna — Thu, 15 Mar 2012 14:24:10 +0000

Para bajar el programa en PDF hacer click en Taller Produccion Periodística-2012-1Q

CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL

MATERIA: TALLER DE PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA

CURSO: 4^TO AÑO ORIENTACIÓN EN PERIODISMO

AÑO LECTIVO: 2012

CARGA HORARIA SEMANAL: 6 HORAS

DURACIÓN: CUATRIMESTRAL

DOCENTES A CARGO:

PROF. TITULAR:

LIC. CHRISTIAN FERNANDO GAUNA

JTF:

LIC. JUAN PABLO GUELMAN

Ayudante:

LIC. JOAQUÍN SÁNCHEZ MARIÑO

Ayudantes Alumnos:

NICOLAS JAUREGUIBERRY

FRANCCESCO GARABELLO

FINALIDAD DE LA ASIGNATURA:

Esta asignatura es pensada como un espacio pre-profesional, un verdadero taller de realización, lo que supone por lo menos propender a la producción, elaboración y reflexión sobre el ámbito de la práctica en PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA en la actualidad.

Partiremos de tres instancias:

Estado del arte (bagaje teórico):

Dentro de un escrito académico técnico, se denomina Estado del Arte a la base teórica sobre la que se fundamenta el texto, o la cual se rebate en el desarrollo posterior en el escrito y que forma parte introductoria del mismo. La idea del “Estado-del-arte” hace referencia al nivel más alto de desarrollo conseguido en un momento determinado sobre cualquier aparato, técnica, disciplina o campo científico.

Proponemos un abordaje y conocimiento del Cuerpo Teórico existente acerca de los fenómenos mediáticos en general, periodísticos en particular y algunas conceptualizaciones acerca de la comunicación, las tecnologías de la información y la actualidad infocomunicacional en relación al periodismo. Se trata de un acercamiento a las diferentes líneas teórico-paradigmáticas que investiguen estos objetos de estudio de modo tal que permitan analizarlos y comprenderlos en profundidad, tanto como en sus múltiples dimensiones y complejidades. Se espera que el acercamiento a estos textos otorgue al alumnado una mirada aguda, crítica y flexible, pero sobre todo operativa, para comprender y participar de la realización de dichos fenómenos comunicacionales.

Realización:

Procesos de Realización y Producción.

Se cree fundamental propender a generar diferentes y progresivos procesos que permitan al estudiante, “sumergirse” en la práctica de realización profesional periodística que supone enfrentar los obstáculos propios y habituales al llevar adelante diferentes producciones periodísticas adecuados para su publicación en los múltiples lenguajes, soportes y medios a los que hoy se puede acceder.

Es necesario generar los criterios de adecuación a la realidad y contextos vigentes, para que los estudiantes se preparen para operar entre las tensiones que atraviesan y constituyen las lógicas de todos los fenómenos mediáticos e infocomunicacionales: “el mercado, el entretenimiento y el espectáculo”. Todo sin olvidar que los textos (que circulan en los medios masivos tradicionales y los medios de autocomunicación de masas) refuerzan y construyen la realidad (de actualidad pública) al utilizar inteligentemente un conjunto de dispositivos que postulan, sostienen, focalizan y orientan los reconocimientos/consumos de los discursos contenidos en sus diferentes agendas.

La asignatura “Taller de Producción Periodística” es una materia planteada fundamentalmente con la dinámica taller de producción que pretende profundizar la mirada multidimensional de los fenómeno comunicativos, para ello brinda un planteo curricular que busca –logre– introducir a los estudiantes en las problemáticas propias de la producción, circulación y reconocimiento de los textos específicos del ámbito periodístico, atendiendo a las características de su lenguaje y el desarrollo de los conceptos, actitudes y habilidades que debe dominar un profesional de la comunicación social abocado a dicha tarea.

Teoría emergente:

La inclusión de una instancia de Taller (en el Marco Curricular, de la formación en esta carrera de grado) supone generar escenarios que permitan al alumnado transitar experiencialmente por diferentes prácticas que engendren y promuevan el planteo de hipótesis fundadas en la propia praxis. Para ello es necesario sistematizar lo aprendido, de modo que resulte posible al estudiantado contrastar dicho conocimiento con la realidad académica y profesional, de modo tal que sea posible generar reformulaciones textuales, acertadas y válidas, basadas en la reflexión sobre la propia producción, así como desarrollar operatividad en la actividad específica de la Realización y Producción Periodística.

2. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVOS GENERALES:

-Que el estudiante realice Producciones Periodísticas (que puedan concretarse en soportes radiales, audiovisuales, gráficos o multimediales).

-Que el estudiante conozca con la mayor precisión posible cuáles son las responsabilidades que asume el periodista al producir y realizar su tarea.

-Que el estudiante sepa vincular en forma adecuada las dimensiones que atañen al ejercicio del periodismo en el contexto de la comunicación social en la actualidad.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Se busca que al finalizar el recorrido propuesto por la asignatura-taller, los estudiantes estén capacitados para:

Producir diferentes textos de carácter periodísticos destinados a ser publicados en el sistema de comunicación masivo.
Interactuar en el contexto de las redes y el dinámico sistema infocomunicacional actual.
Identificar las variables que intervienen en la realización periodística (televisiva, radial, gráfica y en los nuevos soportes/dispositivos digitales).
Generar y protagonizar diferentes instancias de los procesos de producción y realización periodística.
Desarrollar una actitud reflexiva hacia los factores que intervienen en la actividad de realización y producción periodística.
Comprender las implicancias de transitar de la lógica de la simplicidad a una que reconozca la riqueza y complejidad del sistema global de producción, validación y circulación de textos periodísticos.

3. CONTENIDOS:

3.1. CONTENIDOS MINIMOS:

La Realización Periodística como Construcción de la Realidad Pública. El periodismo en los medios, en las empresas e instituciones: La comunicación en la era digital. Periodismo multimedia. Redes, Web 2.0. espacios virtuales públicos. Periodismo, la relación medios-fuentes-noticias: Encuadre y atributos (teoría del Framing). y La constitución de Agendas/Construcción del temario (teorías Agenda-Setting, Agenda-Building e Indexing). Relación Periodistas y Públicos: Acontecimiento, prensa y mass media. Reglas de selección. Géneros y sub-géneros (ficción y entretenimiento; noticia y actualidad). Contrato pragmático fiduciario. El problema de la objetividad. El consumo de la noticia [De la Representación (pasiva) a la Presentación (activa) mediática]. Brecha digital, infocomunicacional, derechos de autor y otros nuevos problemas del periodista. La productora de prensa: fundamentos, enfoques, herramientas. Prospectiva profesional.

3.2. CONTENIDOS POR UNIDADES TEMATICAS:

Unidad Temática N° 1:

MEDIACION SOCIAL y PERIODISMO

La comunicación en la era digital. Periodismo multimedia.

1-a-b-c

Web 2.0 ¿Quién es el protagonista?

Twitt-Blog, un espacio, un no-lugar propio. ¿Y la redes?

El periodismo participativo o ciudadano. Prosummer (productor y consumidor)

El problema del almacenamiento, la visualización y la información digital. Evolución hacia la web 3.0.

¿Qué es el periodismo digital? Rutinas propias del periodismo on line.

¿Periodismo portátil?

Periodismo para los “nativos digitales”

La convergencia de formatos de información en un mismo soporte.

La Realidad Pública y las Nuevas Agendas.

La constitución de Agenda Setting.

Bibliografía de lectura obligatoria:

1- (Bernard Miége; La Cuestión de las TIC: Hacia nuevos Planteamientos.) En Dénis de Moraes -compilador-: Mutaciones de lo Visible: comunicación y procesos culturales en la era digital. 1era Ed. Paidós, 2010. Buenos Aires Argentina capítulo 1

2- Ramonet Ignacio; La explosión del periodismo. (internet pone en jaque a los medios tradicionales), Capital Intelectual, Buenos Aires, Argentina julio de 2011.

Desarrollo de taller:

Bases para la realización del Trabajo final de grado:

Ensayo: “LA PRODUCCIÓN PERIODISTICA”, una reflexión argumentativa sobre la práctica periodística atendiendo a tres ejes (MERCADO-MARCO LEGAL-INVESTIGACION ACADEMICA).

Bibliografía de ampliación:

1-a Zanoni Leandro; El Imperio Digital. Ediciones B., 2008. Buenos Aires, Argentina.

1-b Briggs Mark; Periodismo 2.0. Ediciones Knight Foundation, (Universidad de Texas en Austin) 2007.

1-c Rottman Diego (compilador); Diez años de Periodismo.com 1997-2007. EBook, Publicado por DataPress Multimedia. 1°Edición: septiembre de 2007. En www.periodismo.com/10

Canella Rubén- Albarello Francisco- Tsuji Teresa Cecilia; Periodismo e Internet. “El uso de la Interfaces Amigables por el profesional periodista”, en HOLOGRAMÁTICA-Facultad de Ciencias Sociales-UNLZ- Año 1, Número 1 (2004) publicado en www.hologramatica.com.ar

Bronstein, Víctor y Gaillard, Juan Carlos; La comunicación en las Organizaciones, material para el Instituto Nacional para la Administración Pública Dirección Nacional de Capacitación 1995

Delgado, Juan Manuel Y Gutierrez, Juan “Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación En Ciencias Sociales” ficha nº 29 del curso La Comunicación En La Organizaciones Complejas, flacso 2006

Unidad Temática N° 2:

LA NOTICIA

El establecimiento de la realidad pública. Nuestra realidad… ¿por quién y cómo está hecha?

Del Acontecimiento a La Producción de la Noticia. Agenda y encuadre.

2-a

La construcción de la noticia.

Acontecimiento, prensa y mass media.

Reglas de selección. Fuentes periodísticas.

Rutinas informativas y tematización opinión pública y la simplificación de las complejidades sociales.

Organización informativa: la lógica productiva; el poder de las organizaciones. Fuerzas y tensiones.

Mercado e innovaciones tecnológicas en el sistema.

Fuerza de sistemas políticos

Las tradiciones culturales, étnicas y nacionales.

Géneros y sub-géneros (ficción y entretenimiento; noticia y actualidad).

Contrato pragmático fiduciario (institucionalización y legitimación del papel social del periodista).

El problema de la objetividad como propuesta de clave de lectura.

La Producción de sentido en la actividad periodística:

Mundo real y verificación.

Mundo de referencia y verosimilitud.

Mundo posible y veridicción.

2-b

Relaciones entres fuentes de información y medios:

Agenda Building

Indexing

La teoría del Framing: Periodismo y transmisión de significados.

Los niveles de la comunicación:

elaboración de la noticia

el texto de la noticia

efectos de la información (audiencia y recepción de frames)

Bibliografía de lectura obligatoria:

2 Amado Suárez Adriana, Prensa y comunicación. Relaciones Informativas Responsables. Buenos Aires, Ed. La Crujía, 2010. Capítulos 1 al 3 inclusive.

2.a 1 Alsina Miguel Rodrigo, La Construcción de la Noticia. Paidós 2005 Barcelona, España. Segunda parte, capítulos 1 al 9.

2.b 1 Aruguete Natalia, “Poder y Comunicación. Una vulneración al derecho a acceder a la agenda de los medios”, Diálogos de la comunicación, n°82, septiembre – diciembre 2010.

2.b 2. Amadeo Belén, “La Teoría del Framing. Los medios de comunicación y la transmisión de significados”, Revista de Comunicación, Vol 1, 2002. Univ. Piura, Perú.

Desarrollo de taller:

El proceso de realización del Trabajo final de grado:

Prospectiva: pasado presente y futuro de la actividad Periodística y la Comunicación Social

Bibliografía de ampliación:

Aruguete Natalia (2009). “Estableciendo la agenda. Los orígenes y la evolución de la teoría de la Agenda Setting“. Revista Ecos de la comunicación, año II, Nº 2. UCA, Argentina.

Levis Diego, La Pantalla Ubicua. Televisores, computadoras y otras pantallas. 2da edición ampliada. Buenos Aires: La Crujía, 2009. Segunda Parte: Realidades Técnicas, capítulos 5 al 11.

Amado – Rotelli (2010) Ponencia “La búsqueda de los consensos en torno a la información de interés público: Periodistias y Fuentes en la construcción de la noticia”. PUCC, Córdoba, Argentina. 28 y 29 de mayo.

Unidad Temática 3:

ORGANIZACIÓN DE LAS COMUNICACIONES COMPLEJAS sistemas y medios.

Del pensamiento dicotómico a las complejidades. Organización Global de Sistemas Complejos. Multiplicidad de lazos y dinámicas. Sistemas de comunicación

3-a

Concepción encarnada, dinámica y compleja del conocimiento. Elegir y pensar en un mundo multidimensional.

De los problemas encontrados a la configuración y estructuración de problemáticas.

3-b

De la semiótica del enunciado a una de la enunciación.

La socio-semiótica pluridisciplinar.

De la ciencia y la cultura. La cuestión intercultural.

Del giro lingüístico al giro cultural.

Producción circulación y reconocimiento en los Sistemas:

Mass-mediático

Político-comunicativo

De la noción de discurso unívoco y homogéneo al discurso múltiple y heterogéneo.

Complejidad y constructivismo:

El consumo de la noticia

Construcción del temario.

3-c

Subjetividad mediática, entretenimiento y conciencia política.

Lo audiovisual como fluir leve-efímero-fragmentario, como paisaje simbólico. El sentido colectivo. Comunicación: Intervención; Comunicabilidad: interpelación.

El mundo devenido en narración. Nuevas culturas y narrativas audiovisuales.

Narrativa periodística. De los géneros y estilos al collage. El periodismo como práctica de sentido. Condiciones de velocidad, fragmento y descontextualización.

Narrativas en medios y soportes: radio, televisión, video… y nuevos espacios de interacción y dispositivos de conexión digital.

3-d

Del pensamiento Dualista al Pensamiento Complejo

Solidez vs Fluidez

Sustancia vs Proceso

Materia Vs Forma

Estabilidad vs Transformación

Simplicidad Mecánica vs Complejidad Vital

Organización, Mundo Vincular y Autopoiesis.

Complejidades de los paradigmas a las figuras del pensar.

La Afabulación (no-narrativa)

Del Método a la multiplicidad de los Significados.

Dimensiones de un proceso de la simplicidad a la complejidad:

Giro Epistemológico

Giro en las Metáforas Globales.

Giro en las Estrategias de Abordaje

Giro Pragmático en las Ciencias

De la Representación (pasiva) a la configuración (activa).

Bibliografía de lectura obligatoria:

Amado Suárez Adriana, Prensa y comunicación. Relaciones Informativas Responsables. 2010. Buenos Aires, Ed. La Crujía. Capítulos 4 al 8 inclusive.

3-b Alsina Miguel Rodrigo, La Construcción de la Noticia. Paidós 2005 Barcelona, España.

Primera parte, capítulos 1 al 3.

Desarrollo de taller:

Criterio periodístico en la Revista producción gráfica.

Publicación en la web. Publicaciones disponibles en www.catedragauna.com.ar

Bibliografía de ampliación:

3-a Najmanovich Denise; Adiós a Planolandia. Abandonando el Reino de las Dicotomías. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-a Najmanovich Denise; El desafío de la complejidad: redes, cartografías dinámicas y mundos implicados. Artículo presentado en Primer Seminario Bienal de Implicaciones Filosóficas de las Ciencia de la Complejidad, La Habana, Cuba. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-c Rincón Omar; Narrativas mediáticas. Ed. Gédisa 2006. “culturas mediáticas” cap. 1; “La Narración mediática” cap. 3; “narrativas periodísticas” cap. 4; “narrativas de la radio” cap. 6; “narrativas televisivas” cap. 7; “narrativas del video” cap. 8; “estéticas del entretenimiento” cap. 2.

3-d Najmanovich Denise; Del Cuerpo Maquina al Cuerpo Entramado. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-d Najmanovich Denise; La Complejidad. De los Paradigmas a las Figuras del Pensar. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

Unidad Temática 4:

VIRTUALIZACIÓN, comunicar y transmitir.

Lo virtual y La era digital. Un lenguaje en construcción.

Del Espectador al Interactor.

Mercantilización y cultura tecnológica.

Periodismo y Lógica del mercado en la era digital y época de liquidez.

Proyecto de la sociedad informacional en América Latina y Mutación.

Estética y política en la web…

Redes, totalidad y otros mitos

Internet participación ciudadana e interactividad.

Divergencia cultural y convergencia digital. Brecha digital, infocomunicacional, derechos de autor y otros nuevos problemas del periodista

4-a

Comunicar vs Transmitir

Esferas de la comunicación y sus soportes.

Técnica y Cultura

Mediología y Ámbito de Relaciones Humanas.

Del Médium a la Mediación.

Vectores técnicos

Vectores institucionales

Medios de Circulación

Agentes de Circulación

Formas de la vida en la era de la información. Formas tecnológicas de vida. Cultura global de la información y teoría mediática.

Bibliografía de lectura obligatoria:

1- Dénis de Moraes -compilador-, Mutaciones de lo Visible: comunicación y procesos culturales en la era digital. 1era Ed. Paidós, 2010. Buenos Aires Argentina. capítulos 2 al 5.

Desarrollo de taller:

La Publicación de trabajos periodísticos. De los procesos de producción y realización a la publicación.

Bibliografía de ampliación:

Lash Scott, Critica de la información. Amorrortu Ed. 1ra Edición Buenos Aires, 2005.

Debray Régis, Introducción a la Mediología. Paidós-Ibérica, 2001. España. Capítulos 1, 2 y 4.

Schmidt-Liermann, Cornelia, Las conferencias de prensa en la Argentina. Situación actual y herramientas alternativas para el diálogo entre periodistas y políticos. 1ra edición. Buenos Aires: Konrad Adenauer Stiftung, 2009.

Baricco Alesandro, Los Bárbaros: Ensayo sobre la mutación. 2da Ed. Anagrama, 2009. Barcelona, España.

4. MODALIDAD DE TRABAJO:

El curso tendrá un carácter eminentemente práctico de realización y producción en la que se propondrá:

Proceso de producción: Revista, Producción y Realización. Las prácticas de producción se concretarán en la edición de una revista de temática a elección de cada estudiante según sus intereses y las posibilidades reales de concreción y publicación (en revista gráfica u online). Cada temática requiere de la previa aprobación del proyecto por parte del JTF –Jefe de trabajo final de grado–, si el proyecto o tema es rechazado por el docente a cargo, el estudiante deberá efectuar una nueva propuesta de trabajo para comenzar a realizar sus producciones.

El estudiante puede proponer otro Medio y Soporte para la realización de su Trabajo Final de Grado (Ciclo radiofónico, página web, Audiovisual, etc…) y en tales casos la propuesta se someterá a evaluación y podrá ser aceptada o rechazada por el Titular/Jefe de Cátedra y el JTF conjuntamente.

Reflexión y Argumentación: Ensayo, Los alumnos deberán escribir individualmente un Ensayo (texto de reflexión académica) acerca de alguna dimensión, problemática o tema de interés del alumno asociado a la Producción Periodística en la actualidad.

Escritura de Prospectiva: Prospectiva, textos de realización individual en tres ejes: Marco legal – Mercado periodístico – Abordajes Académicos. Presente y futuro.

Todas las prácticas están sujetas a modificaciones según posibilidades de establecer prácticas en organizaciones y ámbitos reales de prensa y comunicación.

Los estudiantes contarán con espacios para consultar dudas y superar obstáculos propios de las instancias de realización de su trabajo final de grado y producción periodística en situación profesional. También contarán con la posibilidad de consultar vía mail y recibir correcciones a sus textos y acciones de prensa.

5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACION Y EVALUACION:

Cronograma de evaluaciones oficial de la carrera Comunicación Social-Uces:

Primer Parcial: si

Segundo Parcial: si

Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:

- Asistencia al 75% de las clases.

Aprobar dos instancias parciales (con 4 puntos o más) a saber:

Presentación de producciones escritas dónde se evaluará la pertinencia teórica y analítica. (Escritura de Ensayo).
Organización, presentación y publicación de producciones periodísticas con temática a elección de cada estudiante. Defensa coloquial frente a la cátedra.
Presentación de brief de los procesos de realización y producción periodística

Cada alumno/a tendrá derecho a 1 recuperatorio. De 1 instancia desaprobada al finalizar el cuatrimestre según cronograma de UCES.

Es necesario para aprobar:

- Participar activamente en la clase, evidenciando lectura de la bibliografía recomendada en tiempo y forma.

- Aprobación de los trabajos prácticos solicitados en taller. (Realización y dirección de una Revista, Escritura de Ensayo, presentación de Prospectiva).

- Aprobar el examen final.

Caracterización del instrumento de evaluación:

Evaluación parcial de procesos de producción, escritura y realización grupal e individual. Argumentación y análisis final en exposición oral.

Anexo:

Artículos de actualidad que se recomiendan como lecturas accesorias a las obligatorias:

Para el desarrollo de cada ensayo de realización individual se proponen relecturas abordadas a lo largo de la carrera y textos de divulgación académica con el fin de mejorar la pertinencia y nivel al momento de argumentar.

Sobre prospectiva: http://www2.uiah.fi/projects/metodi/290.htm#stat

“Las fuentes y la información” Consultorio de ética FNPI [publicado en Cátedraa]
“Se generaliza la imagen negativa de periodistas y medios” [en Perfil, 7 de junio de 2010]
Abraham Tomás. “La construcción de una contraopinión”. En Los trabajos prácticos, Sección Vulgaria, http://www.bonk.com.ar/tp/vulgaria/867/la-construccion-de-una-contraopinion; 7 abril 2006. Publicado en diario Perfil, El observador, edición 30 de abril de 2006, pp. 14-15.
Amado Adriana, Nicolás Rotelli. Ponencia “Fuentes y periodistas en la diversidad informativa”. V Congreso ALACIP, Buenos Aires, 28 al 30 de julio de 2010. [documento en PDF]
Amado Adriana. “Las corporaciones y las crisis” [publicado en Catedraa, 24 de junio de 2010]
Amado Suárez Adriana -Coord.-(2010) “La palabra empeñada: investigaciones sobre medios y comunicación pública en la Argentina” 1ra Edición Fundación Friedrich Ebert. Buenos Aires, Argentina. www.c3fes.net
Aruguete Natalia (2009). “Estableciendo la agenda. Los orígenes y la evolución de la teoría de la Agenda Setting“. Revista Ecos de la comunicación, año II, Nº 2.
Aruguete Natalia (2009). “Estableciendo la agenda. Los orígenes y la evolución de la teoría de la Agenda Setting“. Revista Ecos de la comunicación, año II, Nº 2 [ir a la revista]
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Riviere Margarita, “Información+publicidad: escuela moral. Infierno y paraíso en el telediario”, en Revista Telos, N°59, Segunda época.[ir a Información...]
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Serrano Manuel Martín (1997). “La gesta y la parábola en la comunicación pública”. Primer Congreso Internacional de la Lengua Española, Zacatecas. [ir a la página ]

IMPORTANTE:
El uso de los textos es estrictamente académico, para el desarrollo de la asignatura-taller-trabajo final de grado

Siendo que los links pueden variar, la cátedra se limita a referenciar fuentes disponibles en internet a la fecha de publicación de este programa [junio de 2011].

www.catedragauna.com.ar

Federico Moura: “La estrella que aún brilla”

María Celeste Vigna — Sat, 30 Apr 2011 17:24:16 +0000

El artista que llegó a tener una estatua propia y una “Caminatón” contra el SIDA que lleva su nombre.

Por: María Celeste Vigna

A principios de 1980 la banda musical “Virus” mostró lo que era ser modernos en Argentina y Latinoamérica. Cuando faltaban tres días para la nochebuena de 1988, paradójicamente el VIH ponía fin a la vida de su líder y vocalista, Federico Moura.

Virus fue uno de los grupos que más trasgredió en el rock nacional. Enfrentaron al sistema y al clima político de la época, primero opresivo y después en constante cambio con la vuelta de la democracia. Luego de patear el acartonado tablero de la música argentina lograron triunfar.

Federico nació el 23 de octubre de 1951 en la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires. Desde pequeño mostró vocación musical y su primera experiencia artítica fue en su adolescencia con el grupo “Dulcemembriyo“.

Aunque incursionó en la arquitectura y la moda de vanguardia de los años 70, a los 29 encontró su verdadero destino: fue convocado para ser la voz del conjunto “Duro“, que integraban sus hermanos Julio y Marcelo, además de Enrique Muguetti y Ricardo y Mario Serra. Luego de cambiar el nombre a “Virus”, debutaron en 1981.

Con ambiguedad, desenfado e ironía, expresaban sus ideas y brindaban shows con propuestas audiovisuales pioneras. En 1984 utilizaban baterías electrónicas y grababan “Relax” que incluyó “Me puedo programar”, uno de sus temas más populares.

Federico como líder nato se antició a todos y fue un visionario que descubrió el talento de otros músicos, como Soda Stereo del cual fue productor de su primer disco, ” Nada personal”.

Un remolino mezcla los besos y la ausencia…

En 1987 cuando estaban en el pico de su popularidad y Moura se había establecido como un verdadero artista, una fuerte neumonía hizo que su salud comenzara a deteriorarse.

Luego de varios análisis descubrieron que era cero positivo, una enfermedad casi desconocida en el país. Así Federico optó por alejarse de los medios para luchar en los tiempos más difíciles.

Después de una larga agonía y producto de un paro cardíaco, el 21 de diciembre de 1988 en su casa de San Telmo, a los 37 años se apagó una de las grandes estrellas de la música.

La banda tardó 4 años en volver a unirse y actualmente continúan en vigencia, siendo referencia de las nuevas camadas de músicos.

El circuito “Federico Moura”

“El proyecto surgió desde la Asociación Civil Alfonso Farías y se eligió el nombre de Federico como homenaje por dar batalla contra el VIH desde los escenarios. Imaginamos que la prevención se plantea desde la cratividad y desarrollamos el primer “Caminatón 2KM. x SIDA” en 1995.

Federico resulta muy emotivo para los músicos del rock y pop nacional que sienten orgullo al poder tocar en el evento. Miles de personas de todas las edades acuden año a año y apoyan nuesta causa”. Pablo Calderaro, organizador.

Para más información: www.alfonsofarias.org.ar

Entrevista a Marcelo Moura

¿Qué enseñanza te dejó tu hermano?

“La enseñanza que me dejó Fede es sobre todo mostrarme que aún en las situaciones más adversas, nunca dejó de pelear por sus convicciones y tuvo una vida tan honesta que es un ejemplo que jamás olvidaré”.

¿Cuáles son las anécdotas que viviste con él?

“Tengo millones, tenía un carácter muy fuerte y una que no me olvido nunca es cuando se enojó con un músico, estaba tan caliente que le dijo ¡Metete el culo en el orto! todavía me río de esa frase”.

¿Qué opinas de la estatua de Federico?

“La estatua me provocó una situación ambigua, porque al mismo tiempo que me llenó de orgullo, también sentí que estaba ahí a merced de que cualquier zarpado la rompiera y es como si lo siguieran lastimando”.

¿Hay cosas que te hacen sentir que tu hermano de alguna manera sigue vivo?

“Los golpes de la vida me hicieron aceptar que él no está más acá. Pero lo siento en donde sea que esté, protegiéndonos y guiándonos para que sigamos su ejemplo”.

Programa: Taller de Producción y Realización Periodística – 1er 2011

nicojaure — Fri, 01 Apr 2011 07:11:50 +0000

Programa presentado ante autoridades académicas de UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES, FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN.

CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL

MATERIA: TALLER DE PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA

CURSO: 4^TO AÑO ORIENTACIÓN EN PERIODISMO

AÑO LECTIVO: 2011

CARGA HORARIA SEMANAL: 6 HORAS

DURACIÓN: CUATRIMESTRAL

DOCENTE A CARGO:

PROF. TITULAR: LIC. CHRISTIAN FERNANDO GAUNA

FINALIDAD DE LA ASIGNATURA:

Partiremos de tres instancias:

Estado del arte (bagaje teórico):

Proponemos un abordaje y conocimiento del Cuerpo Teórico existente acerca de los fenómenos mediáticos en general, periodísticos en particular y algunas conceptualizaciones acerca de la comunicación, las tecnologías de la información y la actualidad infocomunicacional. Se trata de un acercamiento a las diferentes líneas teórico-paradigmáticas que investiguen estos objetos de estudio de modo tal que permitan analizarlos y comprenderlos en profundidad, tanto como en sus múltiples dimensiones y complejidades. Se espera que el acercamiento a estos textos otorgue al alumnado una mirada aguda, crítica y flexible, pero sobre todo operativa, para comprender y participar de la realización de dichos fenómenos comunicacionales.

Realización:

Procesos de Realización y Producción.

Se cree fundamental propender a generar diferentes y progresivos procesos que permitan al estudiante, “zambullirse” en la práctica de realización profesional periodística que supone enfrentar los obstáculos propios y habituales al llevar adelante diferentes producciones de investigación periodística adecuados para su publicación en diferentes lenguajes, soportes y medios. Así también es necesario generar los criterios vigentes teniendo en cuenta las tensiones que operan desde las lógicas constitutivas de todos los fenómenos mediáticos “el mercado, el entretenimiento y el espectáculo”. Todo sin olvidar que los textos (que circulan en los medios) refuerzan y construyen la realidad (de actualidad pública) al utilizar inteligentemente un conjunto de dispositivos que postulan, sostienen, focalizan y orientan los reconocimientos/consumos de los discursos contenidos en sus agendas de actualidad.

La asignatura “Taller de Producción Periodística” es una materia planteada fundamentalmente con la dinámica de Taller que pretende profundizar la mirada multidimensional de los fenómeno comunicativos, para ello brinda un planteo curricular que busca –logre– introducir a los estudiantes en las problemáticas propias de la producción, circulación y reconocimiento de los textos específicos del ámbito periodístico, atendiendo a las características de su lenguaje y el desarrollo de los conceptos, actitudes y habilidades que debe dominar un profesional de la comunicación social abocado a dicha tarea.

Teoría emergente:

2. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVOS GENERALES:

-Que el estudiante conozca con la mayor precisión posible cuáles son las responsabilidades de los periodistas.

-Que el estudiante sepa vincular en forma adecuada las realidades que atañen al ejercicio del periodismo y la comunicación social.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Se busca que al finalizar el recorrido del programa, los estudiantes estén capacitados para:

Generar diferentes realizaciones periodísticas.
Producir diferentes textos audiovisuales, radiales, gráficos y en formatos digitales.
Identificar las variables que intervienen en la realización periodística (televisiva, radial, gráfica y en los nuevos soportes/dispositivos digitales).
Conocer el valor estratégico de la comunicación audiovisual y su relación con los fenómenos de conexión y comunicación multimedia propios de la era digital.
Desarrollar una actitud reflexiva hacia los factores que intervienen en la actividad de realización y producción periodística.
Comprender las implicancias de transitar de la lógica de la simplicidad a una que reconozca la riqueza y complejidad del sistema global de producción, validación y circulación de textos.
Interactuar en el contexto de las redes y el dinámico contexto infocomunicacional.

3. CONTENIDOS:

3.1. CONTENIDOS MINIMOS:

La Realización Periodística como Construcción de la Realidad Pública.

El periodismo en los medios, en las empresas e instituciones: La comunicación en la era digital. Periodismo multimedia. Web 2.0. Blog, un espacio, un no-lugar propio. La constitución de Agenda Setting/Construcción del temario. Acontecimiento, prensa y mass media. Reglas de selección. Géneros y sub-géneros (ficción y entretenimiento; noticia y actualidad). Contrato pragmático fiduciario. El problema de la objetividad. De la noción de discurso unívoco y homogéneo al discurso múltiple y heterogéneo. Complejidad y constructivismo: El consumo de la noticia. Nuevas culturas y narrativas audiovisuales. Narrativa periodística. La Afabulación (no-narrativa). Del Método a la multiplicidad de los Significados. Dimensiones de un proceso de la simplicidad a la complejidad: Giro Epistemológico. De la Representación (pasiva) a la configuración (activa). Divergencia cultural y convergencia digital. Brecha digital, infocomunicacional, derechos de autor y otros nuevos problemas del periodista. La productora de prensa: fundamentos, enfoques, herramientas. Prospectiva profesional.

3.2. CONTENIDOS POR UNIDADES TEMATICAS:

Unidad Temática N° 1:

MEDIACION SOCIAL y PERIODISMO

La comunicación en la era digital. Periodismo multimedia.

1-a-b-c

Web 2.0 ¿Quién es el protagonista?

Twitt-Blog, un espacio, un no-lugar propio. ¿Y la redes?

El periodismo participativo o ciudadano. Prosummer (productor y consumidor)

El problema del almacenamiento, la visualización y la información digital. Evolución hacia la web 3.0.

¿Qué es el periodismo digital? Rutinas propias del periodismo on line.

¿Periodismo portátil?

Periodismo para los “nativos digitales”

La convergencia de formatos de información en un mismo soporte.

La Realidad Pública y las Nuevas Agendas.

La constitución de Agenda Setting.

Bibliografía de lectura obligatoria:

Desarrollo de taller:

Bases para la realización del Trabajo final de grado:

Clipping de autores.

Ensayo: “vida colectiva”, una reflexión argumentativa sobre el periodismo, los medios y la actualidad.

Bibliografía de ampliación:

1-a Zanoni Leandro; El Imperio Digital. Ediciones B., 2008. Buenos Aires, Argentina.

1-b Briggs Mark; Periodismo 2.0. Ediciones Knight Foundation, (Universidad de Texas en Austin) 2007.

1-c Rottman Diego (compilador); Diez años de Periodismo.com 1997-2007. EBook, Publicado por DataPress Multimedia. 1°Edición: septiembre de 2007. En www.periodismo.com/10

Bronstein, Víctor y Gaillard, Juan Carlos; La comunicación en las Organizaciones, material para el Instituto Nacional para la Administración Pública Dirección Nacional de Capacitación 1995

Unidad Temática N° 2:

LA NOTICIA

El establecimiento de la realidad pública. Nuestra realidad… ¿por quién y cómo está hecha?

Del Acontecimiento a La Producción de la Noticia.

2-a

La construcción de la noticia.

Acontecimiento, prensa y mass media.

Reglas de selección. Fuentes periodísticas.

Rutinas informativas y tematización opinión pública y la simplificación de las complejidades sociales.

Organización informativa: la lógica productiva; el poder de las organizaciones. Fuerzas y tensiones.

Mercado e innovaciones tecnológicas en el sistema.

Fuerza de sistemas políticos

Las tradiciones culturales, étnicas y nacionales.

Géneros y sub-géneros (ficción y entretenimiento; noticia y actualidad).

Contrato pragmático fiduciario (institucionalización y legitimación del papel social del periodista).

El problema de la objetividad como propuesta de clave de lectura.

Producción de sentido:

Mundo real y verificación.

Mundo de referencia y verosimilitud.

Mundo posible y veridicción.

Bibliografía de lectura obligatoria:

2 Amado Suárez Adriana, Prensa y comunicación. Relaciones Informativas Responsables. Buenos Aires, Ed. La Crujía, 2010. Capítulos 1 al 3 inclusive.

2.a Alsina Miguel Rodrigo, La Construcción de la Noticia. Paidós 2005 Barcelona, España. Segunda parte, capítulos 1 al 9.

Desarrollo de taller:

El proceso de realización del Trabajo final de grado:

Productora: prensa y comunicación

La realidad las agendas y la Producción periodística.

Bibliografía de ampliación:

Levis Diego, La Pantalla Ubicua. Televisores, computadoras y otras pantallas. 2da edición ampliada. Buenos Aires: La Crujía, 2009. Segunda Parte: Realidades Técnicas, capítulos 5 al 11.

Unidad Temática 3:

ORGANIZACIÓN DE LAS COMUNICACIONES COMPLEJAS

Del pensamiento dicotómico a las complejidades. Organización Global de Sistemas Complejos. Multiplicidad de lazos y dinámicas. Sistemas de comunicación

3-a

Concepción encarnada, dinámica y compleja del conocimiento. Elegir y pensar en un mundo multidimensional.

De los problemas encontrados a la configuración y estructuración de problemáticas.

3-b

De la semiótica del enunciado a una de la enunciación.

La socio-semiótica pluridisciplinar.

De la ciencia y la cultura. La cuestión intercultural.

Del giro lingüístico al giro cultural.

Producción circulación y reconocimiento en los Sistemas:

Mass-mediático

Político-comunicativo

De la noción de discurso unívoco y homogéneo al discurso múltiple y heterogéneo.

Complejidad y constructivismo:

El consumo de la noticia

Construcción del temario.

3-c

Subjetividad mediática, entretenimiento y conciencia política.

Lo audiovisual como fluir leve-efímero-fragmentario, como paisaje simbólico. El sentido colectivo. Comunicación: Intervención; Comunicabilidad: interpelación.

El mundo devenido en narración. Nuevas culturas y narrativas audiovisuales.

Narrativa periodística. De los géneros y estilos al collage. El periodismo como práctica de sentido. Condiciones de velocidad, fragmento y descontextualización.

Narrativas en medios y soportes: radio, televisión, video… y nuevos espacios de interacción y dispositivos de conexión digital.

3-d

Del pensamiento Dualista al Pensamiento Complejo

Solidez vs Fluidez

Sustancia vs Proceso

Materia Vs Forma

Estabilidad vs Transformación

Simplicidad Mecánica vs Complejidad Vital

Organización, Mundo Vincular y Autopoiesis.

Complejidades de los paradigmas a las figuras del pensar.

La Afabulación (no-narrativa)

Del Método a la multiplicidad de los Significados.

Dimensiones de un proceso de la simplicidad a la complejidad:

Giro Epistemológico

Giro en las Metáforas Globales.

Giro en las Estrategias de Abordaje

Giro Pragmático en las Ciencias

De la Representación (pasiva) a la configuración (activa).

Bibliografía de lectura obligatoria:

Amado Suárez Adriana, Prensa y comunicación. Relaciones Informativas Responsables. 2010. Buenos Aires, Ed. La Crujía. Capítulos 4 al 8 inclusive.

3-b Alsina Miguel Rodrigo, La Construcción de la Noticia. Paidós 2005 Barcelona, España.

Primera parte, capítulos 1 al 3.

Desarrollo de taller:

Criterio periodístico en la Revista producción gráfica.

Publicación en la web. Publicaciones disponibles en www.catedragauna.com.ar

Bibliografía de ampliación:

3-a Najmanovich Denise; Adiós a Planolandia. Abandonando el Reino de las Dicotomías. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-d Najmanovich Denise; Del Cuerpo Maquina al Cuerpo Entramado. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-d Najmanovich Denise; La Complejidad. De los Paradigmas a las Figuras del Pensar. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

Unidad Temática 4:

VIRTUALIZACIÓN, comunicar y transmitir.

Lo virtual y La era digital. Un lenguaje en construcción.

Del Espectador al Interactor.

Mercantilización y cultura tecnológica.

Periodismo y Lógica del mercado en la era digital y época de liquidez.

Proyecto de la sociedad informacional en América Latina y Mutación.

Estética y política en la web…

Redes, totalidad y otros mitos

Internet participación ciudadana e interactividad.

Divergencia cultural y convergencia digital. Brecha digital, infocomunicacional, derechos de autor y otros nuevos problemas del periodista

4-a

Comunicar vs Transmitir

Esferas de la comunicación y sus soportes.

Técnica y Cultura

Mediología y Ámbito de Relaciones Humanas.

Del Médium a la Mediación.

Vectores técnicos

Vectores institucionales

Medios de Circulación

Agentes de Circulación

Formas de la vida en la era de la información. Formas tecnológicas de vida. Cultura global de la información y teoría mediática.

Bibliografía de lectura obligatoria:

1- Dénis de Moraes -compilador-, Mutaciones de lo Visible: comunicación y procesos culturales en la era digital. 1era Ed. Paidós, 2010. Buenos Aires Argentina. capítulos 2 al 5.

2- Baricco Alesandro, Los Bárbaros: Ensayo sobre la mutación. 2da Ed. Anagrama, 2009. Barcelona, España.

Desarrollo de taller:

Publicación de trabajos

Prensa planificada

Realización de documental periodístico

Bibliografía de ampliación:

4. Lash Scott, Critica de la información. Amorrortu Ed. 1ra Edición Buenos Aires, 2005.

4-a- Debray Régis, Introducción a la Mediología. Paidós-Ibérica, 2001. España. Capítulos 1, 2 y 4.

4. Schmidt-Liermann, Cornelia, Las conferencias de prensa en la Argentina. Situación actual y herramientas alternativas para el diálogo entre periodistas y políticos. 1ra edición. Buenos Aires: Konrad Adenauer Stiftung, 2009.

4. MODALIDAD DE TRABAJO:

El curso tendrá una modalidad teórica a cargo del titular en la que se abordarán los tópicos principales propuesto y se “hará foco” sobre los puntos más salientes.

Y una modalidad práctica en la que se propondrá:

Proceso y Productos: Realización de diferentes producciones periodísticas.

Realización de producciones periodísticas e intervenciones en la vida comunicativa de un espacio de arte (agendas periodística y sala prensa)

Realización periodística documental. Análisis y diseño: Realización de audiovisual.

Diseño de contenidos periodísticos según interés del alumno/a y establecimiento contenidos online.

Textos de diferentes géneros periodísticos para publicación (en revista-gráfica y online

Todas las prácticas están sujetas a modificaciones según posibilidades de establecer prácticas en organizaciones y ámbitos reales de prensa y comunicación.

Los estudiantes contarán con espacios para consultar dudas y superar obstáculos propios de las instancias de realización y producción periodística en situación profesional.

También contarán con la posibilidad de consultar vía mail y recibir correcciones a sus textos y acciones de prensa.

5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACION Y EVALUACION:

Cronograma de evaluaciones oficial de la carrera Comunicación Social-Uces:

Primer Parcial: 27 de abril al 10 de mayo

Martes 03 de mayo

Segundo Parcial: 06 de junio al 17 de junio

Martes 07 de junio

Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:

- Asistencia al 75% de las clases.

Aprobar dos instancias parciales (con 4 puntos o más) a saber:

Presentación de producciones escritas dónde se evaluará la pertinencia teórica y analítica. (Escritura de Ensayo).
Organización, presentación y publicación de los productos realizados grupalmente –agencia de prensa y comunicación- en relación a las necesidades de prensa de una entidad u organización, su análisis (a la luz de los textos abordados) y posterior defensa coloquial frente a la cátedra.
Presentación de bief de los procesos de realización y producción periodística

Cada alumno/a tendrá derecho a recuperatorio. De las instancias desaprobadas al finalizar el cuatrimestre según cronograma de UCES.

Es necesario para aprobar:

- Participar activamente en la clase, evidenciando lectura de la bibliografía recomendada en tiempo y forma.

- Aprobación de los trabajos prácticos solicitados en taller. (Realización y dirección de una Revista, Escritura de Ensayo, presentación de Prospectiva).

- Aprobar el examen final.

Caracterización del instrumento de evaluación:

Evaluación parcial de procesos de producción, escritura y realización grupal e individual. Argumentación y análisis final en exposición oral.

Anexo:

Para el desarrollo de cada ensayo de realización individual se han propuestos relecturas abordadas a lo largo de la carrera tanto como textos que fueron recomendados a los alumnos para mejorar su nivel de argumentación.

Abraham Tomás. “La construcción de una contraopinión”. En Los trabajos prácticos, Sección Vulgaria, http://www.bonk.com.ar/tp/vulgaria/867/la-construccion-de-una-contraopinion; 7 abril 2006. Publicado en diario Perfil, El observador, edición 30 de abril de 2006, pp. 14-15.
Amado Suárez Adriana -Coord.-(2010) “La palabra empeñada: investigaciones sobre medios y comunicación pública en la Argentina” 1ra Edición Fundación Friedrich Ebert. Buenos Aires, Argentina. www.c3fes.net
Amado Adriana (2008). “Analizar la comunicación y sus prácticas”. En: Auditoría de Comunicación, Amado Adriana (ed.) Editorial La Crujía. Dircom. Apero. Buenos Aires. Pág. 9 a 45.
Aruguete Natalia (2009). “Estableciendo la agenda. Los orígenes y la evolución de la teoría de la Agenda Setting“. Revista Ecos de la comunicación, año II, Nº 2.
Bauman Zigmunt (2007). “El comprador comprado” en ADN, edición 29 de setiembre de 2007 (disponible en www.catedraa.com.ar)
Bauman Zygmunt (2001). En busca de la política. Buenos Aires, FCE.
Bauman Zygmunt (2004). La sociedad sitiada. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
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Berceruelo González Benito (2005). “Profesión… ¿periodista?”, Cuadernos de Periodistas, Asociación de la Prensa de Madrid. [ir al PDF]
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Milo Lockett: Un verdadero artista solidario

GuadalupeGiaccardi — Tue, 07 Dec 2010 03:46:01 +0000

Milo Lockett: arte con fin solidario

Milo Lockett es un artista plástico chaqueño con descendencia irlandesa. Desde niño trabajó para lograr su independencia económica como cortador de césped, recolector de basura, mesero de un bar entre otras cosas. Muchos años después contaba con tres locales de indumentaria, donde vendía ropa que él fabricaba y estampaba. Con la crisis del 2001 abandonó la industria textil para dedicarse de lleno al arte, ya que hasta ese momento sólo pintaba en su tiempo libre.

Cuando era chico participó de todos los talleres libres de la Escuela de Bellas Artes de la escuela primaria y a medida que fue creciendo empezó a tomar más idea sobre el dibujo y la pintura. Él mismo se considera autodidacta y sin prejuicios, pues no tiene estructura lo que le permite ser más libre a la hora de crear sus obras. Por otro lado, es ansioso e hiperquinético de manera que no trabaja en una sola obra sino que suele pintar cinco o más en forma paralela.

A la hora de pintar se inspiró con Jean – Michell Basquiat, Alfredo Rocco, pero el que más lo motivó fue el argentino Jorge de la Vega. “Es uno de mis pintores preferidos. Me armé una biblioteca de arte porque me gusta leer la vida de los pintores e incursionar en su mundo, sus obsesiones. Incluso a veces empiezo por la persona y no por su pintura porque me encantan las biografías, las vidas y como evolucionaron en su obra”, comentó Lockett.

El artista contó que con su primera muestra sintió que se había lanzado al vacío y al ver la buena recepción de su original obra decidió contactarse con gente de Buenos Aires. Afortunadamente recibió el apoyo de Laura Spivak quien lo presentó en el Centro Cultural Borges, Ana Landaburu le abrió las puertas del Centro Cultural Recoleta y con Teresa Anchorena fue forjando una carrera que lo llevó, no sólo al conocimiento del público local a través de dos mega eventos como son ArteBA y Expotrastiendas, sino también a una muestra en Nueva York.

En el 2006 ganó el Premio Revelación en ArteBA por la gran cantidad de ventas de obras. “El hecho de haber participado en algunos de estos eventos, con mucha exposición mediática, con un público numeroso, te convierte en un artista que vende y la obra se empieza a difundir. Pero también tiene que ver con un proceso de floración, con haber viajado por la Argentina y expuesto en muchos lugares. La difusión me parece que es fundamental para que la gente conozca la obra”, agregó Milo.

Este año inauguró su propio espacio de arte en el barrio porteño de Palermo en la esquina de Humboldt y Cabrera con el fin de controlar más su extensa y difundida obra a pesar de que hay otras galerías manejando sus obras. “La idea de la galería propia surge porque tengo tanta producción que no hay lugar, si una galería tiene colgadas dos obras yo hago 500 por año”, explicó el artista.

En este momento está muy interesado en China, pretende realizar una gira en cinco lugares en los que le interesa mostrar su obra ya que considera que dicho país es un lugar en el que están muy sedientos de arte contemporáneo, de una imagen distinta.

El arte con un fin solidario

“Con la crisis del 2000 empecé a pensar que uno, a través de lo que hace, también puede ayudar. Me parece muy interesante ser un artista que propone una solución ante la circunstancia social que tiene una comunidad. Así se puede ayudar desde el arte. El hecho de haber trabajado en la periferia, en provincias donde hay menores recursos que en otras, lo inclina a uno a trabajar con personas que muchas veces no tuvieron la posibilidad de acercarse a la pintura, el teatro o el cine”, comentó Lockett.
A partir de este pensamiento Milo participa desde hace varios años en numerosas actividades benéficas, entre ellas:

“Estampando Geografía”

Una serie de talleres que se llevan a cabo en pequeñas ciudades del Norte con el fin de que los chicos puedan valorar sus obras y su entorno. Se trabaja con el dibujo y el grabado, con técnicas de xilografía y lápiz, tratando de que logren demostrar su geografía sin modificar nada. A la vez, se trata de que salgan de su realidad por un momento y puedan darse cuenta del valor de eso que ellos hicieron con sus manos.

“La Gira Interminable”

Proyecto donde trabaja con la escuela especial Los Girasoles, para chicos con síndrome de Down. Tienen una murga y con ella hacen intervenciones en los jardines de infantes, pintando murales. Es un trabajo sostenido en el lenguaje corporal, del amor y el arte.

“Construcción de la Casa Garrahan en Resistencia”

Para dar vida a la Casa Garrahan trabaja desde la fundación Ciudad Limpia junto con un equipo a cargo del doctor Fernando Matera –presidente de la Fundación Garrahan- , quien viaja constantemente a Chaco para monitorear la obra.

Es padrino de la Casa Garrahan que se levanta en Resistencia. Él se encarga de salir a recolectar tapitas, busca la colaboración de las empresas y dona sus obras para que este proyecto se haga realidad.

El primer paso fue conseguir el terreno, que está en una ubicación estratégica (muy cerca de la terminal de ómnibus, del aeropuerto y del centro) y cuenta con agua, luz y gas. El edificio contará con treinta habitaciones para pacientes ambulatorios sin recursos, y cada uno de los tres pisos estará dividido según la patología.

Por el momento el proyecto ya alcanzó la primera etapa de construcción y se espera terminarla dentro de los próximos dos años.

Cómo ayudar?

Para colaborar, donar o comunicarse…

Página web: www.ciudadlimpia.org.ar

Email: proyectociudadlimpia@yahoo.com.ar

Teléfono: (03722) 15643404

Otra Vuelta de Tuerca

lucila zambianchi — Mon, 06 Dec 2010 05:16:47 +0000

El amor obsesivo, es algo tan fuerte que puede dejar marcas de por vida. Amar a alguien es una emoción humana capaz de ayudar a reconciliarse con la vida, producir un cambio en la percepción y poder ver todo más bello. Pero también, el que cree amar, puede volverse posesivo y cruel hasta el punto de poner en peligro la relación.

Esta es una historia de una joven que ha sentido algo tan especial, y por ser especial no se refiere a bueno, hacia un hombre que todavía hoy, cinco años atrás le es muy difícil de olvidar.

Todos los datos sobre estos personajes han sido modificados ya que sus protagonistas quieren mantenerse en el anonimato.

Ella es Carolina, una chica rubia, de ojos marrones, con una tez blanca casi perlada. Una mujer muy bonita, que lleva aquella frescura del primer amor. Sus ojos brillantes, su sonrisa estirada al máximo, contrayendo con mucha fuerza los músculos de los cachetes.

Él es Mariano, un morocho de ojos claros, que desde que tiene recuerdo ejercita su cuerpo en el gimnasio. Tres horas por día entre mancuernas, pesas y abdominales, su torso es prácticamente perfecto, “veinticinco cuadraditos, para mi era perfecto” recuerda Carolina, mientras se sonroja, por su patética obsesión. Parece un tanto cómico que conozca cada detalle de su cuerpo, pero ella sentía una pasión incontrolable, que memorizar su cuerpo de pies a cabeza era algo más para creer que era la mujer más afortunada del mundo. No se puede negar que él es un chico muy atractivo, del cual muchas chicas podrían enamorarse fácilmente.

Su noviazgo empezó como el de cualquier otro, algunos besos de por medio, se fueron conociendo hasta que el 18 de septiembre de 2005 dieron el sí.

Ella, no podía creer que el chico con el que soñó toda la vida ahora fuese sólo suyo, se sentía en un sueño, y como todo sueño, sabia que en algún momento tenía que terminar.

“Para mi era lo mejor, más lindo que Brad Pitt. No lo cambiaba por nada literalmente y sin dudarlo era el más lindo del mundo. Con él me sentía bien, siempre con la sensación de que me quedaba grande, creyendo que era imposible que sea para siempre, la típica frase de “no puede ser real”. Igualmente yo lo veía como mi marido, ósea el era la persona con la que me quería casar, más allá que dentro mió sabía que no iba ser así. Me es difícil acordar como me sentía exactamente, porque hoy soy una mujer completa y feliz, y es más complicado recordar como me sentía. Es como cuando tenés mucho calor en verano acordarte lo frió que hacia en invierno. Pero haciendo una regresión me acorde un par de cosas:

Por ejemplo, si me pasaba algo malo, me sacaba una mala nota o algo que me afectara para mal, lo único que pensaba era: “bueno, que me importa, estoy de novia con él, no hay nada que lo pueda opacar, lo demás es pasajero, él es mi hoy y es en lo único que debo enfocarme”

La Licenciada en Psicología María Elena Bernardi de Lede manifiesta que el falso amor se puede transformar en obsesión en personalidades depresivas que tienden a relacionarse en forma simbiótica. Estas personas necesitan sentirse dueños del otro, como parte de sí mismos. Pero si no pueden crecer ni tener una vida propia, además de perder la oportunidad de desarrollar su potencial, pierden su identidad, enajenando su propia vida para mantener una relación enferma.

Carolina y Mariano, tenían una relación muy rara, parecían una pareja muy feliz, sin muchos conflictos de por medio; pero a ella, esta obsesión la hacia sufrir muchísimos, hasta llegar al punto de llorar todas las noches antes de irse a dormir. “No sé exactamente porque lloraba, pero supongo que por una insatisfacción. Tengo que admitir que me aguante muchos comentarios que pensaba que eran normales, quizás porque era mi primer novio, o tal vez creía que era anormal enojarme por esas cosas. Pero se iba haciendo una bola de nieve que después empezó a dar sus frutos. Él me parecía muy buena persona, no se que tendría en mis ojos, pero bueno, cada uno vive en la nube que nos rodea y en ese momento yo lo sentía como algo bueno, pero con el tiempo me fui dando cuenta la mentira que yo misma me fui creando .Creo que el hecho de no ponerle freno a la situación también se daba porque entraba el miedo de perderlo, ¿no? Aparte de que soy una persona muy negadora, después de un tiempo me di cuenta de que me pasaba todo esto. De hecho de vez en cuando me acuerdo cosas y pienso: ¿cómo no le dije nada? (Frente a comentarios fuera de lugar, como: “que buena que está esa mina, mucho más linda que vos”, con ese tono tan irónico que lo caracterizaba).Como te explico, por el miedo a perderlo me aguante comentarios fuertes, extremadamente fuertes, y nunca dije nada, hasta lo tomaba como algo natural, y estaba viviendo una pesadilla con tal sólo 18 años. Recién cuando corte, y le puse un fin a esta situación, en realidad el fin lo puso él, pero bueno, cuando nos separamos me di cuenta que cualquier otra persona que hubiera estado en mi lugar lo hubiera dejado al instante. No se, no digo que haya sido maldad, pero a veces las cosas también se hacen de a dos y yo permitía que me lo diga, pero que se yo, hay cosas que no se dicen aunque el vinculo te lo permita”, cuenta Carolina con un tono de decepción y tristeza.

A esta joven le costo muchísimo salir adelante, no pasaba ni una hora sin pensar en él, en todo el dolor que le había hecho pasar, en darse cuenta que de alguna manera la culpable de esta situación era ella, quien al idealizarlo tanto, lo subió a una tarima en la cuál Mariano se sentía muy cómodo para querer bajarse. Sentía humillación y vergüenza, y es el día de hoy, después de cinco años, que lo sigue recordando con ese odio que produce el amor resentido.

Como todos saben, las historias de amor siempre terminan en final feliz, y esta no es una excepción de la regla. En la vida de Carolina apareció Gustavo, un hombre con mucho cariño para dar y enamorado de ella desde el primer día que la vio. En sus vidas si existió el amor a primera vista y el lo confiesa con orgullo: “yo la vi, y sabia que era para mi, tenia muy claro que la iba a tener que remar con uñas y dientes, pero que tarde o temprano la iba a tener, sólo había que tener paciencia, y así fue”

“Desde que lo conocí a Gus me di cuenta de todo lo que estuve contando. Fue un giro 180 grados. Creo que gracias a él se lo que es la tranquilidad mental. Pensar que yo empecé terapia cuando “el otro” me había dicho que se iba de vacaciones con amigo. Evidentemente era otro vínculo, otra historia, otra cosa.”, finaliza sabiendo que la vida le brindó una segunda oportunidad.

Juguetes perdidos

Facundo de Vedia — Sun, 05 Dec 2010 22:01:26 +0000

: Cristinéstor

Termina el año y las actividades en el congreso de la nación, con un clima enrarecido, y una oposición que pareciera pedir la hora para poder reacomodarse.

Lilita Carrió reapareció en escena en un intento de demostrar que aún está viva. Stolbizer, antes aliada con Carrió ya ha dicho que ella ha frustrado el crecimiento de la oposición. Alfonsín descartó una alianza con ella diciendo “No soy una persona que necesite acudir a exageraciones para señalar mis diferencias con el Gobierno”. Con la pérdida de imagen que viene arrastrando en el último año se la ve cada vez más débil y con menores chances de ser la candidata que fue en 2007 logrando el segundo lugar. Luego de ello tuvo gran impulso debido a su oposicionismo, pero lo fue perdiendo al igual que su partido, que se ha ido diluyendo.

Por otra parte el jefe de gobierno porteño pareciera haber dado por terminado el año político antes de tiempo. Su casamiento con Juliana Awada en Tandil y sus apariciones mediáticas parecieran ser acordes a una construcción de imagen que él llama “apolítica”. Claramente ha demostrado que no es tal con sus declaraciones de apoyo a las privatizaciones de aerolíneas. Como dice la canción “cuanto mas alto trepa el monito, así es la vida, el culo más se le ve.” Sus votos parecieran irse yendo con su accionar, y tendrá que revisar su estrategia para 2011.

El radicalismo ha crecido en el último año, gracias a su posición estratégica de intermediación y de diálogo. Ricardo Alfonsín al igual que su padre busca rescatar aquel viejo pilar de la década del 80 del partido que fue la Democracia como punto de partida primordial. Sin embargo la disputa con Cobos no permite que aún se consolide un candidato radical con firmeza.

El Gobierno observa sus juguetes perdidos y domina con facilidad. La imagen en alza en el último año por las medidas populares generadas han tomado un envión incuestionable debido a la muerte de Nestor Kirchner. La presidenta se ha mostrado muy firme y con gran aplomo ante la situación. Muchos consideran que esta imagen de Néstor se traslada a Cristina.

El acuerdo con el club de París pareciera ser un hecho que marca la continuidad económica que sostiene este gobierno, más allá del gran déficit que aún tiene en otras áreas. Las encuestas han vuelto a ser favorables por amplitud para el oficialismo.

La consolidación de un bloque opositor más fuerte y coherente para una mejor democracia parece ser urgente, pero resulta dificultosa.

Profesionales con verdadera vocación

GuadalupeGiaccardi — Sun, 05 Dec 2010 21:45:56 +0000

Médicos en terreno de trabajo

Médicos sin Frontera (MSF) es una organización humanitaria internacional de acción médica que asiste a poblaciones en situación precaria, a víctimas de catástrofes y de conflictos armados, sin discriminación por raza, religión o ideología política, comentó Carolina Heidenhain , la encargada de Comunicación y Prensa de la sede de Buenos Aires, al comienzo de la entrevista.
La organización, privada e independiente de todo poder político, económico y religioso, se inició en Francia en 1986 a partir del inconformismo de un grupo de médicos y periodistas que en ese momento se encontraban trabajando para otra organización, y se sentían frustrados ante la obligación de tener que guardar silencio para poder trabajar en la misma, sin dar a conocer los problemas que se veían o las situaciones que se encontraban en el terreno de trabajo. Es por esto que decidieron crear MSF, con el fin de ayudar a quienes más lo necesitaban, y a partir de eso poder dar testimonio de sus experiencias.
A lo largo del tiempo, los diferentes países se empezaron a enterar de esta iniciativa y fueron abriendo sus propias oficinas, y en los años 80 se hizo una unificación bajo una regulación común por lo cual hoy en día cuentan con un modelo asociativo y financiero, todas las secciones de MSF comparten protocolos sanitarios, manuales de logística y sistemas de aprovisionamiento, entre otros, para garantizar la máxima calidad y eficacia de sus intervenciones.
“La principal misión de MSF es asistir a poblaciones a las que nadie puede o quiere llegar: víctimas de conflictos olvidados, de enfermedades que no afectan a los países desarrollados pero que se cobran millones de vidas en otras partes del mundo, personas invisibles para una amplia mayoría, pero para ellos no”, explicó la encargada de Comunicación y Prensa.
La organización cuenta con independencia financiera gracias a la ayuda de 3,8 millones de socios y colaboradores en todo el mundo, lo cual le permite dar asistencia en función de las necesidades reales y no de intereses políticos, económicos o religiosos. “Nuestra libertad de acción se basa en los fondos privados, que constituyen más del 80% de nuestros ingresos, y que nos permiten decidir dónde y cuándo es necesario intervenir, sin aceptar presiones que condicionen la ayuda. Sólo así, la acción humanitaria puede ser verdaderamente eficaz y desinteresada, al servicio de las personas y no de los Estados”, dijo Carolina.
Hoy a más de 30 años de su creación, está presente en 65 países, con cerca de 350 proyectos en marcha y con 19 oficinas en los cinco continentes. Cada año envían a más de 2 mil profesionales internacionales, que trabajan con 24 mil profesionales locales contratados en los proyectos. MSF se encarga de controlar la cadena de distribución de la ayuda, desde su origen hasta su destino final.
Actualmente, en terreno de trabajo se encuentran aproximadamente 80 argentinos en distintos puntos del mundo. A continuación las declaraciones de algunos de ellos:

Raquel Rosenberg : Ginecóloga & Obstetra

Raquel Rosenberg : Ginecóloga & Obstetra
“Nací en Santo Tome, en la provincia argentina de Corrientes. Estudié Medicina e hice mi especialidad en Córdoba, y hace 3 años que trabajo con MSF. He realizado 4 misiones con la organización: dos en Liberia, una en Nigeria y la última de ellas en Kenia. Es muy difícil explicar con palabras los sentimientos, las vivencias, las experiencias que uno acumula en terreno, donde a medida que pasa el tiempo el día a día, en vez de convertirse en rutina, se convierte en una montaña rusa de sensaciones. Porque a pesar de que las enfermedades o las cirugías son similares, cada caso es diferente, cada lugar tiene su cultura y cada una de mis pacientes deja de ser un número para transformarse en una cara con su propia historia personal, con su realidad, con sus penas y alegrías, de las cuales uno se nutre, aprende y crece.

Disfruto mucho de mi trabajo, a pesar de todas las dificultades a las que nos enfrentamos. MSF me permite ser médica en toda la dimensión de la palabra, pues en terreno yo sé que me levanto cada día para ir al hospital a ayudar a personas, intentando hacer lo que es mejor para cada caso sin ningún tipo de presión externa

Hay muchas cosas difíciles en el terreno, muchos días que te quiebran, pero justamente es por eso que elijo trabajar con MSF. Porque si no estuviésemos ahí seria aun peor. Hay demasiada indiferencia, y yo prefiero no mirar a un costado. Soy consciente de que no voy a cambiar el mundo, pero las vidas que se salvan, las mujeres que se curan, los niños que nacen y crecen, las sonrisas diarias que me regalan hacen que valga la pena intentarlo”

Ivan French: Médico

Ivan French: Médico
“Mi primera misión con MSF fue en República Centroaficana, un país que, a pesar del incremento de la ayuda humanitaria durante los últimos cinco años, sufre aún de altos porcentajes de mortalidad materna e infantil, y de una escasa infraestructura sanitaria. La gente es naturalmente expresiva y cariñosa, se los ve desbordados de felicidad cuando descubren como su hijo, que vino hace dos días con un paludismo neurológico casi mortal, evoluciona favorablemente al tratamiento y se encuentra ya prácticamente listo para el alta hospitalaria.
Las necesidades de la población son grandes y urgentes, pero esto no se expresa en las caras entusiastas y felices de la gente. ¿Por qué será que en las zonas más humildes uno siempre se encuentra con personas risueñas y animadas?

La sorpresa más grande me la llevé al ver la grandeza espiritual que el ser humano es capaz de exhibir frente al sufrimiento: padres que llegaban al hospital con enfermedades tropicales crónicas que los debilitaban físicamente y los dejaban al borde de la vida, pero que no eran suficientes para impedirles jugar y divertirse con sus hijos; abuelas que, bajo un calor insufrible, caminaban 40 kilómetros con sus nietos en brazos para ser atendidos en el hospital y, lo más increíble de todo, la imagen que aún recuerdo de un niño de cinco años con quemaduras (lleno de ampollas, úlceras y volando en fiebre por una sobreinfección producida en el tórax tras habérsele caído agua hirviendo en todo el cuerpo), a quien tuve que desinfectar en un procedimiento terapéutico muy doloroso, pero que una vez terminado, y mientras se secaba las lágrimas, no dudó en agradecerme con muchas sonrisas y un gran abrazo”

Diego Machado: Médico Traumatólogo

Diego Machado : Médico Traumatólogo
“Desarrolle mi primera misión Médicos Sin Fronteras durante la intervención de emergencia en Haití a causa del terremoto que sufrió el país en enero de 2010. Hoy, 6 meses después, continuo realizando un amplio abanico de actividades médicas y de asistencia de primera necesidad: hasta el momento, llevo 173.000 pacientes atendidos y 11.000 intervenciones quirúrgicas, he brindado atención psicológica a 81.000 personas y distribuido casi 27.000 tiendas y más de 35.000 kits de bienes de primera necesidad

Haití es un país donde casi todas las historias son tristes, donde la enfermedad y la muerte son amigas, y donde en algunos lugares la esperanza sólo alcanza hasta mañana. En lo personal, fue muy importante para mí llegar a interpretar las sensaciones que me generaba el día a día. Al principio, la llegada y la ambientación fueron muy difíciles, y me inundó la frustración, sentir permanentemente que no estaba haciendo lo suficiente, y la indignación por la situación reinante. Pero con los días, los mismos pacientes me hicieron entender que ellos necesitaban lo que yo tenía para ofrecerles, ni más ni menos; y que con mi trabajo estaba, en cierta forma, cambiando algo. La experiencia enriqueció mi espíritu. En lo profesional me sentí versátil y seguro, y en lo humanitario, me sentí principalmente útil.”

Belén Caminoa : médica pediatra

Belén Caminoa: Médica Pedriatra
“Soy médica pediatra oriunda de Córdoba. Terminé mi residencia en abril del 2009 y al día siguiente ya estaba en un avión rumbo a Barcelona para incorporarme al equipo de MSF. A las dos semanas ya tenía destino… mi primera misión: Níger.

Los primeros días allá fueron muy difíciles. Yo creía que estaba bien formada profesionalmente y fuerte anímicamente para llevar a cabo mi trabajo allí, pero la realidad que me rodeaba era totalmente diferente. Es un país donde la sesión de lluvias es cada vez más escasa y el calor cada año más intenso, ya que el desierto sigue avanzando.

Cada día me desesperaba tratando de que todos se recuperaran, y todas las semanas tenía que reconocer que algunos no lo lograban. Tenía la sensación de que todo lo que hacía no tenía ningún sentido. Pero en un país donde cada niño necesita ser el más fuerte para poder salir adelante hoy puedo decir que aprendí mucho más de lo que dí. Aprendí que ayudar a los niños y a sus familias no significa solamente curarlos, sino también escucharlos, abrazarlos, jugar con ellos o a veces simplemente acompañar a una mamá o a un papá en el dolor de la pérdida de un ser querido.

Más de una vez era la mamá de un niño fallecido quien me consolaba, me alentaba y me agradecía por “todo”… aprendí su lengua (el Haussa) para poder comunicarme con ellos, sus costumbres y tradiciones, y sobre todo entendí que cada persona allá no necesita “solamente ser curada”, sino que necesita ser valorada, ser escuchada y respetada como el ser humano que es.

Luego de ocho meses de trabajo en Bouza puedo decir que amo mi trabajo y que hoy más que nunca soy consciente de que una sola persona no puede salvar a todos los niños ni resolver todos los problemas de un pueblo, pero la mirada feliz de un sólo niño recuperado y de su madre son las que nos muestran por qué hacemos lo que hacemos y por qué debemos continuar haciéndolo sin importar que tan duro sea ”

Cómo ayudar?
Si estas interesado en formar parte de MSF o hacerte socio comunícate con las oficinas de Buenos Aires:
Teléfono: 0-810-222-MSFA (6732) ó 011 – 45514460 de lunes a viernes de 9 a 21 hs.
Email: msf-argentina@barcelona.msf.org
Página web: www.msf.org.ar/

El Rock y la Moda: Ponete Ésta

Luliserv — Sun, 05 Dec 2010 20:45:32 +0000

De cómo se relacionan dos aspectos intrínsecos de la sociedad actual.
Desde la década de los cincuenta hasta el 2010 diseñadores y grupos musicales se unieron para crear una forma de ser, que alcanza límites antes impensados. Diseñadores que hacen música y músicos que hacen moda: el alcance es infinito.

Según la periodista de moda Ana Torrejón, el estilo rockero existe desde la década del ´50 y los diseñadores y marcas lo han difundido en el soporte revista. Desde esa década, donde nacían los Beatles y Bob Dylan, se fueron imponiendo modas, como la que copiaban los propios músicos para “pertenecer” a cierto sector. John Lennon, por ejemplo, al igual que Pete Townshend, de The Who, alegan haber copiado su estilo de los Mods de Inglaterra. Es así como estos grupos masificaron esta moda: el pelo largo, pantalones y remeras entalladas, todo estos, muchas veces, hechas a medida. Modas que venían del sur y el norte de la isla, como Manchester y Liverpool, llegaron a países remotos, influyendo en su cultura y costumbres.
Al mismo tiempo en que la moda va cambiando, también lo hacen otras expresiones artísticas. Se deja de lado la “inocencia” de los cincuenta y se entra a mediados de los años sesenta a la revolución que tomaría forma una década después. La psicodelia se apodera de todos los espacios: la música improvisada, liderada por Jimmy Hendrix, Pink Floyd y Srgt. Pepper; y la moda más proclive a ser disfrutada por medio del ácido. Vinchas, camperas con flecos, flores, estampados liberty, gamuza y colores pasteles mezclados con los estridentes, predominaban en recitales musicales tan vanguardistas como Woodstock.
Aunque la periodista indica que: “En la actualidad es vivenciado un rebrote del mismo [la utilización de los diseñadores de la influencia de la música], en cuanto a repercusión es difícil medir la tendencia cuanti y cualitativamente. No hay estadísticas al respecto”, también alega que en los medios gráficos argentinos la música, sus tendencias y sus referentes existen hace tiempo, no es una cuestión puntual del último año.
Cada vez se ven más referentes de nuestro propio país, que inspiran a los diseñadores más vanguardistas a mantener esta tendencia de forma local. Pappo, Gustavo Ceratti y Fabiana Cantilo, son referentes de la cultura rock nacional que tienen una clara influencia en “lo que se ponen” los fashionistas argentinos.
En cuanto a los exponentes de la moda mundial, los más importantes para la periodista son Hedi Slimane, ex diseñador de Dior Homme, hoy fotógrafo y músico, Patty Smith, Sid Vicius, Madonna, Riff y una lista infinita.

Apoderate
Torrejón, a través de su experiencia como editora de Elle, cuenta que las marcas son cajas de resonancia del fenómeno de las tendencias, y éstas radican en el tejido sociocultural. La música es un sustento importante, inspira, provoca y es tangible desde el discurso indumentario. El rock y las costumbres de una época inspiran a los diseñadores a imprimir en la ropa un estilo funcional que responda a las mismas.
En Los cuerpos dóciles, hacia un tratado sobre la moda, Paula Croci y Alejandra Vitale compilan varios eruditos de la sociología, política, ética y filosofía, para llegar a una conclusión entre la moda y su expresión en la sociedad. Utilizando las palabras de George Simmel, exponen que: “La historia entera de la sociedad podría reconstruirse a partir de la lucha, el compromiso, las conciliaciones lentamente conseguidas y rápidamente desbaratadas que surgen entre la tendencia a fundirnos con nuestro grupo social y a destacar fuera de él nuestra individualidad” .
Parece lógico exponer que cada persona se identifica con una forma de vestirse en particular, pero, al mismo tiempo, siguiendo los mandatos que impone la moda de los diseñadores más importantes, u editores de moda. La más importante es Anna Wintour, editora de Vougue Estados Unidos, que finaliza por crear un estilo que se podría denominar, utilizando el concepto de Chantal Mouffe : “hegemónico”.
Según el anterior libro, el creador de moda tiene todas las limitaciones que suelen tener los artistas en las sociedades desarrolladas a la manera capitalista. Su arte es considerado válido –y por lo tanto difundido- en la medida en que pueda ser comercializado. Su arte es, sobre todo, una mercancía .
Luciana Servente