TV Noticieros y Audiencias

El celular como lugar de relajación: el mismo que hasta ahora ocupó la televisión. Ese es uno de los ejes del análisis sobre las nuevas tecnologías que plantea Omar Rincón, director del Centro de Competencia en Comunicación de la Fundación Friedrich Ebert, en Colombia. Aquí, reflexiona también sobre los medios en el nuevo contexto latinoamericano, el papel de los periodistas y las dificultades en la implementación de la nueva ley en Argentina…

Por Natalia Aruguete y Adriana Amado

–¿Por qué cree que hoy se habla tanto de medios?

–Los medios hacen parte de la cultura general de la sociedad. Antes se hablaba de la lluvia porque era lo que al campesino le preocupaba. En un mundo hipermediatizado como el nuestro, hablar de medios es nuestro referente cotidiano para poder hablar del mundo. Alguien decía que lo importante de una sociedad es encontrar los lenguajes para hablar del mundo. El fútbol, los medios y, sobre todo, la televisión son lenguajes para hablar del mundo. Hablamos del mundo a través de un programa de televisión.

nota completa en: http://www.pagina12.com.ar/diario/dialogos/21-176589-2011-09-12.html

A grandes rasgos, Twitter es un servicio de microblogging gratuito cuyos usuarios pueden enviar y recibir textos de 140 caracteres como máximo. El envío de los mensajes puede realizarse desde el sitio web de Twitter como así también desde un teléfono celular vía SMS (mensaje de texto), programas de mensajería instantánea o aplicaciones tales como Facebook, Blackberry, Xbox, etc. Por su dinámica e inmediatez, es más ágil que un blog, y las actualizaciones publicadas son enviadas de forma instantánea a los usuarios que hayan elegido la opción de recibirlas. Uno de los mayores usos que se le da a esta herramienta es generar conversaciones y seguimiento de otras personas, razón por la cual se constituyó como un arma fundamental para muchos políticos a la hora de expresar sus acciones, ideas y posturas.

Sin embargo, a fin de capitalizar esta red social en su máxima expresión, no debe entenderse como una moda, es decir, no alcanza sólo con “estar” en Twitter (más aún los políticos), sino que debe generarse un uso capaz de tener influencia, producir contenidos, intercambio y debate a través del mismo. Axel Flügel, politólogo y director de Asuntos Públicos en Edelman Argentina cree que “simplemente estar en Twitter no es suficiente y no sólo no es garantía de éxito, sino que puede ser muy riesgoso. En este sentido, es fundamental ser estratégico en la información que se comparte: con datos que aporten valor a los seguidores, la influencia es un efecto esperable”. Queda claro pues, que la información publicada haciendo un uso político de Twitter debe ser útil, confiable y de interés público. No obstante, es cierto también que la cantidad de seguidores que cualquier gobernante pueda tener en la red social seguramente sea directamente proporcional a la popularidad que éste goce en el mundo real.

De todas formas, si bien esta nueva herramienta de comunicación llegó para quedarse, no debe sobreestimarse su potencial ni su alcance real. Las redes sociales forman parte de la Web 2.0, donde la interactividad e intercambio de información están a la orden del día, pero no desafían al statu quo. Bajo esta lógica, el periodista norteamericano Malcolm Gladwell, en su artículo Pequeño cambio: por qué la revolución no será twitteada, opina: “Las plataformas de la redes sociales se construyen alrededor de lazos débiles. Twitter es una forma de seguir (o ser seguido por) gente que uno probablemente jamás conoció. Facebook es una herramienta para organizar eficientemente a los conocidos, para estar al tanto de las vidas de gente que, de otra manera, uno no estaría en contacto. Por eso uno puede tener mil amigos en Facebook, cosa que nunca pasa en la vida real. (…) son herramientas para construir redes, que son lo opuesto, en estructura y carácter, a las jerarquías. A diferencias de las jerarquías, con sus reglas y procedimientos, las redes no están controladas por una autoridad central. Las decisiones se toman por consenso, y los lazos que unen a la gente con el grupo son flojos”. Más tarde, finaliza categóricamente: “Los instrumentos de las redes sociales están muy bien preparados para hacer que el orden social existente sea más eficaz”.

Algunos de los políticos argentinos que utilizan Twitter son: Eduardo Duhalde (@eduardoduhalde), Agustín Rossi (@agustinrossi), Héctor Timermann (@hectortimerman), Aníbal Fernández (@fernandezanibal), Mauricio Macri (@mauriciomacri), Francisco de Narváez (@denarvaez), Daniel Scioli (@danielscioli), Roberto Lavagna (@rlavagna) y la ya mencionada Cristina Fernández de Kirchner (@CFKArgentina).

Por: María Celeste Vigna

A principios de 1980 la banda musical “Virus” mostró lo que era ser modernos en Argentina y Latinoamérica. Cuando faltaban tres días para la nochebuena de 1988, paradójicamente el VIH ponía fin a la vida de su líder y vocalista, Federico Moura.

Virus fue uno de los grupos que más trasgredió en el rock nacional. Enfrentaron al sistema y al clima político de la época, primero opresivo y después en constante cambio con la vuelta de la democracia. Luego de patear el acartonado tablero de la música argentina lograron triunfar.

Federico nació el 23 de octubre de 1951 en la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires. Desde pequeño mostró vocación musical y su primera experiencia artítica fue en su adolescencia con el grupo “Dulcemembriyo“.

Aunque incursionó en la arquitectura y la moda de vanguardia de los años 70, a los 29 encontró su verdadero destino: fue convocado para ser la voz del conjunto “Duro“, que integraban sus hermanos Julio y Marcelo, además de Enrique Muguetti y Ricardo y Mario Serra. Luego de cambiar el nombre a “Virus”, debutaron en 1981.

Con ambiguedad, desenfado e ironía, expresaban sus ideas y brindaban shows con propuestas audiovisuales pioneras. En 1984 utilizaban baterías electrónicas y grababan “Relax” que incluyó “Me puedo programar”, uno de sus temas más populares.

Federico como líder nato se antició a todos y fue un visionario que descubrió el talento de otros músicos, como Soda Stereo del cual fue productor de su primer disco, ” Nada personal”.

Un remolino mezcla los besos y la ausencia…

En 1987 cuando estaban en el pico de su popularidad y Moura se había establecido como un verdadero artista, una fuerte neumonía hizo que su salud comenzara a deteriorarse.

Luego de varios análisis descubrieron que era cero positivo, una enfermedad casi desconocida en el país. Así Federico optó por alejarse de los medios para luchar en los tiempos más difíciles.

Después de una larga agonía y producto de un paro cardíaco, el 21 de diciembre de 1988 en su casa de San Telmo, a los 37 años se apagó una de las grandes estrellas de la música.

La banda tardó 4 años en volver a unirse y actualmente continúan en vigencia, siendo referencia de las nuevas camadas de músicos.

El circuito “Federico Moura”

“El proyecto surgió desde la Asociación Civil Alfonso Farías y se eligió el nombre de Federico como homenaje por dar batalla contra el VIH desde los escenarios. Imaginamos que la prevención se plantea desde la cratividad y desarrollamos el primer “Caminatón 2KM. x SIDA” en 1995.

Federico resulta muy emotivo para los músicos del rock y pop nacional que sienten orgullo al poder tocar en el evento. Miles de personas de todas las edades acuden año a año y apoyan nuesta causa”. Pablo Calderaro, organizador.

Para más información: www.alfonsofarias.org.ar

Entrevista a Marcelo Moura

¿Qué enseñanza te dejó tu hermano?

“La enseñanza que me dejó Fede es sobre todo mostrarme que aún en las situaciones más adversas, nunca dejó de pelear por sus convicciones y tuvo una vida tan honesta que es un ejemplo que jamás olvidaré”.

¿Cuáles son las anécdotas que viviste con él?

“Tengo millones, tenía un carácter muy fuerte y una que no me olvido nunca es cuando se enojó con un músico, estaba tan caliente que le dijo ¡Metete el culo en el orto! todavía me río de esa frase”.

¿Qué opinas de la estatua de Federico?

“La estatua me provocó una situación ambigua, porque al mismo tiempo que me llenó de orgullo, también sentí que estaba ahí a merced de que cualquier zarpado la rompiera y es como si lo siguieran lastimando”.

¿Hay cosas que te hacen sentir que tu hermano de alguna manera sigue vivo?

“Los golpes de la vida me hicieron aceptar que él no está más acá. Pero lo siento en donde sea que esté, protegiéndonos y guiándonos para que sigamos su ejemplo”.

El presente es un análisis de los últimos avances tecnológicos para entender cómo se fueron modificando ciertos objetos en base a la necesidad del sujeto, o viceversa. Para ello se consultó la palabra de un referente del tema: Guillermo “Fierita” Catalano quien, además de participar en varios programas de entretenimiento, desde el 2009 es Columnista de Tecnología en Telefé Noticias. A su vez es una de las personas con más seguidores en Twitter, el sitio del momento.

Natalia Dimarco (ND): ¿Cuáles fueron los últimos avances tecnológicos que recordás cómo más importantes y cómo crees que influyen en la vida de las personas?

Guillermo “Fierita” Catalano (GFC): “Yo creo que la portabilidad de las comunicaciones es como la ultima gran innovación, el hecho de que vos puedas tener internet moviéndote en la calle, que puedas tener internet en tu teléfono, fue como el último gran empuje y cambio. Porque la gente ya dejó de ir a un lugar a conectarse, para estar conectada todo el tiempo. O sea, el fenómeno de la hiperconectividad tiene que ver con el fenómeno de poder moverte con los datos a cuesta”.

ND: ¿Vos crees que se tornan necesarios o imprescindibles en la vida de las personas?

GFC: “Bueno yo creo que se empiezan a dar negocios que parten de la base y cuentan con la hiperconectividad. Entonces cuando vos trabajas y tu proveedor tiene internet las 24 hs. donde vaya, entonces vos no podes no tenerlo. Si, definitivamente modifican digo a nadie se le ocurre tener un negocio y no tener un celular”.

ND: Teniendo en cuenta que si o si modifican, ¿Cuánto crees que tenga de positivo y cuanto crees que tenga de negativo el avance tecnológico en cuanto a las personas?

GFC: “De positivo todo porque uno siempre puede no usarlo, yo creo que no puede ser negativo. Vos podés usarlo o no, pero nadie te obliga. Yo creo que tiene todo de positivo, después hay que ver para que se usa, pero tiene todo de positivo”.

ND: ¿Considerás que las personas quedamos un poco presas de los avances que vamos logrando?

GFC: “No, en absoluto. Yo creo que la tecnología nos libera, no nos oprime. Básicamente nos libera porque crea oportunidades. Donde antes había un abismo de diferencia en las oportunidades, la tecnología nos acerca. Y entonces se privilegian las ideas, por fuera de las posibilidades económicas que tenga quien las genera. Cuanto más tecnología haya y mas barata sea mas libres vamos a ser”.

ND: ¿Cómo crees que cambie en las relaciones interpersonales de las personas siendo que la mayoría tiene alcance a estas tecnologías como pueden ser los celulares?

GFC: “Yo creo que esto las mejora, creo que el hecho de que vos tengas tu teléfono encima todo el tiempo hace que yo tenga las chances de hablar con vos muchas veces mas que antes, que solo te encontraba de tal hora a tal hora en tal lado. Yo contrario a lo que dice todo el mundo, que quizás la gente es apocalíptica, creo que favorece a las comunicaciones”.

ND: ¿Y con las redes sociales pasaría lo mismo?

GFC: “Exacto. Las redes sociales te invitan, sobre todo a los que tenemos intereses diversos o no tradicionales, a encontrar otra gente que en el barrio por ahí no existe y que comparte tus aficiones, tus intereses, tus puntos de vista y eso ayuda, ayuda a sentir que uno no esta solo”.

ND: Y una última pregunta ya para cerrar, desde este punto de vista apológico que mencionabas, hay mucha gente que opina que el Facebook ya pasó, ¿Vos crees que hay una nueva tendencia en redes sociales?

GFC: “Bueno, yo creo que lo que hay son modas. Y entonces las modas pasan muy rápidamente, pero lo importante es que la conducta es lo que queda. Da igual si es Facebook o es Twitter o mañana llega Diáspora, lo importante es que vos ya entendés que podés usar la comunicación de otro modo y concebir a la misma de otro modo”.

La entrevista ofrece una opinión optimista con respecto a los avances tecnológicos, y denota cómo las prácticas culturales se ven modificadas por la inclusión de estas nuevas tendencias en la cotidianeidad del sujeto.

 CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL

MATERIA: TALLER DE PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA

CURSO: 4^TO AÑO ORIENTACIÓN EN PERIODISMO

AÑO LECTIVO:   2011

CARGA HORARIA SEMANAL: 6 HORAS

DURACIÓN: CUATRIMESTRAL

DOCENTE A CARGO:

PROF. TITULAR:                   LIC. CHRISTIAN FERNANDO GAUNA

1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA:

Esta asignatura es pensada como un espacio pre-profesional, un verdadero taller de realización, lo que supone por lo menos propender a la producción, elaboración y reflexión sobre el ámbito de la práctica periodística en la actualidad.

Partiremos de tres instancias:

Estado del arte (bagaje teórico):

Dentro de un escrito académico técnico, se denomina Estado del Arte a la base teórica sobre la que se fundamenta el texto, o la cual se rebate en el desarrollo posterior en el escrito y que forma parte introductoria del mismo. La idea del “Estado-del-arte” hace referencia al nivel más alto de desarrollo conseguido en un momento determinado sobre cualquier aparato, técnica, disciplina o campo científico.

Proponemos un abordaje y conocimiento del Cuerpo Teórico existente acerca de los fenómenos mediáticos en general, periodísticos en particular y algunas conceptualizaciones acerca de la comunicación, las tecnologías de la información y la actualidad infocomunicacional. Se trata de un acercamiento a las diferentes líneas teórico-paradigmáticas que investiguen estos objetos de estudio de modo tal que permitan analizarlos y comprenderlos en profundidad, tanto como en sus múltiples dimensiones y complejidades. Se espera que el acercamiento a estos textos otorgue al alumnado una mirada aguda, crítica y flexible, pero sobre todo operativa, para comprender y participar de la realización de dichos fenómenos comunicacionales.

Realización:

Procesos de Realización y Producción.

Se cree fundamental propender a generar diferentes y progresivos procesos que permitan al estudiante, “zambullirse” en la práctica de realización profesional periodística que supone enfrentar los obstáculos propios y habituales al llevar adelante diferentes producciones de investigación periodística adecuados para su publicación en diferentes lenguajes, soportes y medios. Así también es necesario generar los criterios vigentes teniendo en cuenta las tensiones que operan desde las lógicas constitutivas de todos los fenómenos mediáticos “el mercado, el entretenimiento y el espectáculo”. Todo sin olvidar que los textos (que circulan en los medios) refuerzan  y construyen la realidad (de actualidad pública) al utilizar inteligentemente un conjunto de dispositivos que postulan, sostienen, focalizan y orientan los reconocimientos/consumos de los discursos contenidos en sus agendas de actualidad.

La asignatura “Taller de Producción Periodística” es una materia planteada fundamentalmente con la dinámica de Taller que pretende profundizar la mirada multidimensional de los fenómeno comunicativos, para ello brinda un planteo curricular que busca –logre– introducir a los estudiantes en las problemáticas propias de la producción, circulación y reconocimiento de los textos específicos del ámbito periodístico, atendiendo a las características de su lenguaje y el desarrollo de los conceptos, actitudes y habilidades que debe dominar un profesional de la comunicación social abocado a dicha tarea.

Teoría emergente:

La inclusión de una instancia de Taller (en el Marco Curricular, de la formación en esta carrera de grado) supone generar escenarios que permitan al alumnado transitar experiencialmente por diferentes prácticas que engendren y promuevan el planteo de hipótesis fundadas en la propia praxis. Para ello es necesario sistematizar lo aprendido, de modo que resulte posible al estudiantado contrastar dicho conocimiento con la realidad académica y profesional, de modo tal que sea posible generar reformulaciones textuales, acertadas y válidas, basadas en la reflexión sobre la propia producción, así como desarrollar operatividad en la actividad específica de la Realización Periodística tanto individual como grupal y organizacional.

2. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVOS GENERALES:

-Que el estudiante conozca con la mayor precisión posible cuáles son las responsabilidades de los periodistas.

-Que el estudiante sepa vincular en forma adecuada las realidades que atañen al ejercicio del periodismo y la comunicación social.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Se busca que al finalizar el recorrido del programa, los estudiantes estén capacitados para:

• Generar diferentes realizaciones periodísticas.
• Producir diferentes textos audiovisuales, radiales, gráficos y en formatos digitales.
• Identificar las variables que intervienen en la realización periodística (televisiva, radial, gráfica y en los nuevos soportes/dispositivos digitales).
• Conocer el valor estratégico de la comunicación audiovisual y su relación con los fenómenos de conexión y comunicación multimedia propios de la era digital.
• Desarrollar una actitud reflexiva hacia los factores que intervienen en la actividad de realización y producción periodística.
• Comprender las implicancias de transitar de la  lógica de la simplicidad a una que reconozca la riqueza y complejidad del sistema global de producción, validación y circulación de textos.
• Interactuar en el contexto de las redes y el dinámico contexto infocomunicacional.

3. CONTENIDOS:

3.1. CONTENIDOS MINIMOS:

La Realización Periodística como Construcción de la Realidad Pública.

El periodismo en los medios, en las empresas e instituciones: La comunicación en la era digital. Periodismo multimedia. Web 2.0.  Blog, un espacio, un no-lugar propio. La constitución de Agenda Setting/Construcción del temario. Acontecimiento, prensa y mass media. Reglas de selección. Géneros y sub-géneros (ficción y entretenimiento; noticia y actualidad). Contrato pragmático fiduciario. El problema de la objetividad. De la noción de discurso unívoco y homogéneo al discurso múltiple y heterogéneo. Complejidad y constructivismo: El consumo de la noticia. Nuevas culturas y narrativas audiovisuales. Narrativa periodística. La Afabulación (no-narrativa). Del Método a la multiplicidad de los Significados. Dimensiones de un proceso de la simplicidad a la complejidad: Giro Epistemológico. De la Representación (pasiva) a la configuración (activa). Divergencia cultural y convergencia digital. Brecha digital, infocomunicacional, derechos de autor y otros nuevos problemas del periodista. La productora de prensa: fundamentos, enfoques, herramientas. Prospectiva profesional.

3.2. CONTENIDOS POR UNIDADES TEMATICAS:

Unidad Temática N° 1:

MEDIACION SOCIAL y PERIODISMO

La comunicación en la era digital. Periodismo multimedia.

1-a-b-c

Web 2.0 ¿Quién es el protagonista?

Twitt-Blog, un espacio, un no-lugar propio. ¿Y la redes?

El periodismo participativo o ciudadano. Prosummer (productor y consumidor)

El problema del almacenamiento, la visualización y la información digital. Evolución hacia la web 3.0.

¿Qué es el periodismo digital? Rutinas propias del periodismo on line.

¿Periodismo portátil?

Periodismo para los “nativos digitales”

La convergencia de formatos de información en un mismo soporte.

La Realidad Pública y las Nuevas Agendas.

La constitución de Agenda Setting.

Bibliografía de lectura obligatoria:

1-    (Bernard Miége; La Cuestión de las TIC: Hacia nuevos Planteamientos.) En Dénis de Moraes -compilador-: Mutaciones de lo Visible: comunicación y procesos culturales en la era digital. 1era Ed. Paidós, 2010. Buenos Aires Argentina capítulo 1

Desarrollo de taller:

Bases para la realización del Trabajo final de grado:

Clipping de autores.

Ensayo: “vida colectiva”, una reflexión argumentativa sobre el periodismo, los medios y la actualidad.

Bibliografía de ampliación:

1-a Zanoni Leandro; El Imperio Digital. Ediciones B., 2008. Buenos Aires, Argentina.

1-b Briggs Mark; Periodismo 2.0. Ediciones Knight Foundation, (Universidad de Texas en Austin) 2007.

1-c Rottman Diego (compilador);  Diez años de Periodismo.com 1997-2007. EBook, Publicado por DataPress Multimedia. 1°Edición: septiembre de 2007. En www.periodismo.com/10

Canella Rubén- Albarello Francisco- Tsuji Teresa Cecilia; Periodismo e Internet. “El uso de la Interfaces Amigables por el profesional periodista”, en HOLOGRAMÁTICA-Facultad de Ciencias Sociales-UNLZ- Año 1, Número 1 (2004) publicado en www.hologramatica.com.ar

Bronstein, Víctor y Gaillard, Juan Carlos; La comunicación en las Organizaciones, material para el Instituto Nacional para la Administración Pública Dirección Nacional de Capacitación 1995

Delgado, Juan Manuel Y Gutierrez, Juan “Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación En Ciencias Sociales” ficha nº 29 del curso La Comunicación En La Organizaciones Complejas, flacso 2006

Unidad Temática N° 2:

LA NOTICIA

El establecimiento de la realidad pública. Nuestra realidad… ¿por quién y cómo está hecha?

Del Acontecimiento a La Producción de la Noticia.

2-a

La construcción de la noticia.

Acontecimiento, prensa y mass media.

Reglas de selección. Fuentes periodísticas.

Rutinas informativas y tematización opinión pública y la simplificación de las complejidades sociales.

Organización informativa: la lógica productiva; el poder de las organizaciones. Fuerzas y tensiones.

Mercado e innovaciones tecnológicas en el sistema.

Fuerza de sistemas políticos

Las tradiciones culturales, étnicas y nacionales.

Géneros y sub-géneros (ficción y entretenimiento; noticia y actualidad).

Contrato pragmático fiduciario (institucionalización y legitimación del papel social del periodista).

El problema de la objetividad como propuesta de clave de lectura.

Producción de sentido:

Mundo real y verificación.

Mundo de referencia y verosimilitud.

Mundo posible y veridicción.

Bibliografía de lectura obligatoria:

2 Amado Suárez Adriana, Prensa y comunicación. Relaciones Informativas Responsables. Buenos Aires, Ed. La Crujía, 2010. Capítulos 1 al 3 inclusive.

2.a Alsina Miguel Rodrigo, La Construcción de la Noticia. Paidós 2005 Barcelona, España. Segunda parte, capítulos 1 al 9.

Desarrollo de taller:

El proceso de realización del Trabajo final de grado:

Productora: prensa y comunicación

La realidad las agendas y la Producción periodística.

Bibliografía de ampliación:

            Levis Diego, La Pantalla Ubicua. Televisores, computadoras y otras pantallas. 2da edición ampliada. Buenos Aires: La Crujía, 2009. Segunda Parte: Realidades Técnicas, capítulos 5 al 11.

Unidad Temática 3:

ORGANIZACIÓN DE LAS COMUNICACIONES COMPLEJAS

Del pensamiento dicotómico a las complejidades.  Organización Global de Sistemas Complejos. Multiplicidad de lazos y dinámicas. Sistemas de comunicación

3-a

Concepción encarnada, dinámica y compleja del conocimiento. Elegir y pensar en un mundo multidimensional.

De los problemas encontrados a  la configuración y estructuración de problemáticas.

3-b

De la semiótica del enunciado a una de la enunciación.

La socio-semiótica pluridisciplinar.

De la ciencia y la cultura. La cuestión intercultural.

Del giro lingüístico al giro cultural.

Producción circulación y reconocimiento en los Sistemas:

Mass-mediático

Político-comunicativo

De la noción de discurso unívoco y homogéneo al discurso múltiple y heterogéneo.

Complejidad y constructivismo:

El consumo de la noticia

Construcción del temario.

3-c

Subjetividad mediática, entretenimiento y conciencia política.

Lo audiovisual como fluir leve-efímero-fragmentario, como paisaje simbólico. El sentido colectivo. Comunicación: Intervención; Comunicabilidad: interpelación.

El mundo devenido en narración. Nuevas culturas y narrativas audiovisuales.

Narrativa periodística. De los géneros y estilos al collage. El periodismo como práctica de sentido. Condiciones de velocidad, fragmento y descontextualización.

Narrativas en medios y soportes: radio, televisión, video… y nuevos espacios de interacción y dispositivos de conexión digital.

3-d

Del pensamiento Dualista al Pensamiento Complejo

Solidez vs Fluidez

Sustancia vs Proceso

Materia Vs Forma

Estabilidad vs Transformación

Simplicidad Mecánica vs Complejidad Vital

Organización, Mundo Vincular y Autopoiesis.

Complejidades de los paradigmas a las figuras del pensar.

La Afabulación (no-narrativa)

Del Método a la multiplicidad de los Significados.

Dimensiones de un proceso de la simplicidad a la complejidad:

Giro Epistemológico

Giro en las Metáforas Globales.

Giro en las Estrategias de Abordaje

Giro Pragmático en las Ciencias

De la Representación (pasiva) a la configuración (activa).

Bibliografía de lectura obligatoria:

Amado Suárez Adriana, Prensa y comunicación. Relaciones Informativas Responsables. 2010. Buenos Aires, Ed. La Crujía. Capítulos 4 al 8 inclusive.

3-b Alsina Miguel Rodrigo, La Construcción de la Noticia. Paidós 2005 Barcelona, España.

Primera parte, capítulos 1 al 3.

Desarrollo de taller:

Criterio periodístico en la Revista producción gráfica.

Publicación en la web. Publicaciones disponibles en www.catedragauna.com.ar

Bibliografía de ampliación:

3-a Najmanovich Denise; Adiós a Planolandia. Abandonando el Reino de las Dicotomías. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-a Najmanovich Denise; El desafío de la complejidad: redes, cartografías dinámicas y mundos implicados. Artículo presentado en Primer Seminario Bienal de Implicaciones Filosóficas de las Ciencia de la Complejidad, La Habana, Cuba. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-c Rincón Omar; Narrativas mediáticas. Ed. Gédisa 2006.  “culturas mediáticas” cap. 1; “La Narración mediática” cap. 3; “narrativas periodísticas” cap. 4; “narrativas de la radio” cap. 6; “narrativas televisivas” cap. 7; “narrativas del video” cap. 8; “estéticas del entretenimiento” cap. 2.

3-d Najmanovich Denise; Del Cuerpo Maquina al Cuerpo Entramado. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

3-d Najmanovich Denise; La Complejidad. De los Paradigmas a las Figuras del Pensar. Disponible online: http://www.denisenajmanovich.com.ar/htmls/0301_textos.php

Unidad Temática 4:

VIRTUALIZACIÓN, comunicar y transmitir.

Lo virtual y La era digital. Un lenguaje en construcción.

Del Espectador al Interactor.

Mercantilización y cultura tecnológica.

            Periodismo y Lógica del mercado en la era digital y época de liquidez.

Proyecto de la sociedad informacional en América Latina y Mutación.

Estética y política en la web…

            Redes, totalidad y otros mitos

            Internet participación ciudadana e interactividad.

Divergencia cultural y convergencia digital. Brecha digital, infocomunicacional, derechos de autor y otros nuevos problemas del periodista

4-a

Comunicar vs Transmitir

Esferas de la comunicación y sus soportes.

Técnica y Cultura

Mediología y Ámbito de Relaciones Humanas.

Del Médium a la Mediación.

Vectores técnicos

Vectores institucionales

Medios de Circulación

Agentes de Circulación

Formas de la vida en la era de la información. Formas tecnológicas de vida. Cultura global de la información y teoría mediática.

Bibliografía de lectura obligatoria:

1-    Dénis de Moraes -compilador-, Mutaciones de lo Visible: comunicación y procesos culturales en la era digital. 1era Ed. Paidós, 2010. Buenos Aires Argentina. capítulos 2 al 5.

2-    Baricco Alesandro, Los Bárbaros: Ensayo sobre la mutación. 2da Ed. Anagrama, 2009. Barcelona, España.

Desarrollo de taller:

Publicación de trabajos

Prensa planificada

Realización de documental periodístico

Bibliografía de ampliación:

4. Lash Scott, Critica de la información. Amorrortu Ed. 1ra Edición Buenos Aires, 2005.

4-a- Debray Régis, Introducción a la Mediología. Paidós-Ibérica, 2001. España. Capítulos 1, 2 y 4.

4. Schmidt-Liermann, Cornelia, Las conferencias de prensa en la Argentina. Situación actual y herramientas alternativas para el diálogo entre periodistas y políticos. 1ra edición. Buenos Aires: Konrad Adenauer Stiftung, 2009.

4. MODALIDAD DE TRABAJO:

El curso tendrá una modalidad teórica a cargo del titular en la que se abordarán los tópicos principales propuesto y se “hará foco” sobre los puntos más salientes.

Y una modalidad práctica en la que se propondrá:

Proceso y Productos:            Realización de diferentes producciones periodísticas.

Realización de producciones periodísticas e intervenciones en la vida comunicativa de un espacio de arte (agendas periodística y sala prensa)

Realización periodística documental. Análisis y diseño: Realización de audiovisual.

Diseño de contenidos periodísticos según interés del alumno/a y establecimiento contenidos online.

Textos de diferentes géneros periodísticos para publicación (en revista-gráfica y online

Todas las prácticas están sujetas a modificaciones según posibilidades de establecer prácticas en organizaciones y ámbitos reales de prensa y comunicación.

Los estudiantes contarán con espacios para consultar dudas y superar obstáculos propios de las instancias de realización y producción periodística en situación profesional.

También contarán con la posibilidad de consultar vía mail y recibir correcciones a sus textos y acciones de prensa.

5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACION Y EVALUACION:

Cronograma de evaluaciones oficial de la carrera Comunicación Social-Uces:

Primer Parcial: 27 de abril al 10 de mayo

Martes 03 de mayo

Segundo Parcial: 06 de junio al 17 de junio

Martes 07 de junio

Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:

-           Asistencia al 75% de las clases.

Aprobar dos instancias parciales (con 4 puntos o más) a saber:

• Presentación de producciones escritas dónde se evaluará la pertinencia teórica y analítica. (Escritura de Ensayo).
• Organización, presentación y publicación de los productos realizados grupalmente –agencia de prensa y comunicación- en relación a las necesidades de prensa de una entidad u organización, su análisis (a la luz de los textos abordados) y posterior defensa coloquial frente a la cátedra.
• Presentación de bief de los procesos de realización y producción periodística

Cada alumno/a tendrá derecho a recuperatorio. De las instancias desaprobadas al finalizar el cuatrimestre según cronograma de UCES.

Es necesario para aprobar:

-           Participar activamente en la clase, evidenciando lectura de la bibliografía recomendada en tiempo y forma.

-           Aprobación de los trabajos prácticos solicitados en taller. (Realización y dirección de una Revista, Escritura de Ensayo, presentación de Prospectiva).

-           Aprobar el examen final.

Caracterización del instrumento de evaluación:

Evaluación parcial de procesos de producción, escritura y realización grupal e individual. Argumentación y análisis final en exposición oral.

Anexo:

Para el desarrollo de cada ensayo de realización individual se han propuestos relecturas abordadas a lo largo de la carrera tanto como textos que fueron recomendados a los alumnos para mejorar su nivel de argumentación.

• Abraham Tomás. “La construcción de una contraopinión”. En Los trabajos prácticos, Sección Vulgaria, http://www.bonk.com.ar/tp/vulgaria/867/la-construccion-de-una-contraopinion; 7 abril 2006. Publicado en diario Perfil, El observador, edición 30 de abril de 2006, pp. 14-15.
• Amado Suárez Adriana -Coord.-(2010) “La palabra empeñada: investigaciones sobre medios y comunicación pública en la Argentina” 1ra Edición Fundación Friedrich Ebert. Buenos Aires, Argentina. www.c3fes.net
• Amado Adriana (2008). “Analizar la comunicación y sus prácticas”. En: Auditoría de Comunicación, Amado Adriana (ed.) Editorial La Crujía. Dircom. Apero. Buenos Aires. Pág. 9 a 45.
• Aruguete Natalia (2009). “Estableciendo la agenda. Los orígenes y la evolución de la teoría de la Agenda Setting“. Revista Ecos de la comunicación, año II, Nº 2.
• Bauman Zigmunt (2007). “El comprador comprado” en ADN, edición 29 de setiembre de 2007 (disponible en www.catedraa.com.ar)
• Bauman Zygmunt (2001). En busca de la política. Buenos Aires, FCE.
• Bauman Zygmunt (2004). La sociedad sitiada. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
• Bauman Zygmunt (2007). Vida de consumo. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica.
• Bauman, Zygmunt (2002). “La recuperación del espacio público”. Diario Página/12. Domingo 10 de febrero de 2002. Suplemento RADAR.[ir a la nota]
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El teatro de los últimos años sacó ventaja de la crisis social y de la precariedad. Quizá por eso hoy se hace teatro en ámbitos impensados. Este es el caso de un grupo de padres, ahora también actores, del colegio San Carlos Borromeo de Morón que hacen obras de teatro con un fin solidario.

“En el 2001 decidimos hacer una obra de teatro como regalo para nuestros hijos por el Día del Niño, pero tuvo tanto éxito que lo empezamos a compartir con la comunidad y le agregamos un sentido solidario”, cuentan Rubén Paz y María Fernanda Facciorusso, coordinadores del grupo de teatro de padres que despliegan obras musicales para la comunidad del Oeste, con el fin de juntar alimentos para comedores de la zona.

Es un grupo de 30 padres de alumnos del Colegio San Carlos Borromeo de Haedo, algunos arriba del escenario y otros detrás del telón ocupándose de las luces, del sonido y de los efectos especiales, se reúnen dos veces por semana para ensayar en el escenario que antiguamente funcionaba como altar de la iglesia del colegio.”Nos juntamos a las 20hs y nos quedamos hasta tarde. Nos ocupamos de todo, pintamos los telones y escenografías”, dice Rubén.

Año tras año, van incrementando, de manera notable, lo recaudado en alimentos. Desde el 2005, años que presentaron “Peter Pan, todos podemos volar”, rondan juntar una tonelada en ocho funciones. Al principio, lo donaban a Cáritas y luego comenzaron a proveer los alimentos a comedores y hogares -Comedor Virgensita de Lujan, a la Fundación de Padre Grassi, Hogar de chicos en trámite de adopción de Capital Federal y Hogar para chicos discapacitados, entre otros-.

En el 2008 interpretaron la versión de “La Bella y la Bestia” de Marisé Monteiro quien les “cedió el derecho para que puedan interpretarla”, y lograron alcanzar un público de más de 500 chicos y adultos. “Los autores de las obras no sólo se destacan con su arte sino también reafirman un compromiso social muy importante”, agradece Rubén.

“Decidimos, como modo de asegurarnos que lo recaudado llegara a quien realmente debía, hacer una función especial solo para los comedores a los que apadrinamos, entonces, en esa función especial les damos la merienda y la oportunidad de jugar con los personajes. Vamos disfrazados y con una sonrisa a tomar la lecha con los chicos, y luego, en los micros que los trajeron a nuestro Teatro les cargamos lo recaudado para que ellos mismos se lo lleven”, asegura Rubén.

Este año, presentaron en septiembre “El Gato con Botas” cobrando en la entrada un alimento no perecedero. Hicieron seis funciones, todo un éxito.

“Deseamos compartir con el público este trabajo solidario que nos llena el corazón de felicidad y orgullo, porque con nuestro esfuerzo y dedicación y el de nuestras familias, podemos ayudar a quienes más nos necesitan, los niños. Queremos dar alegría a nuestros hijos y un plato de comida a aquellos que no lo tienen. Así, tratamos de inculcar en los chicos que todavía existe la solidaridad, el pensar en el otro”, concluye Rubén.

En una entrevista de Clarín a Jorge Dubatti, doctor en letras y profesor de Historia del Teatro en la Universidad de Buenos Aires, explicó: “si en algo se diferencia el teatro argentino de otros teatros es en que está sustentado en el deseo, no por los subsidios. Aquí se hace de necesidad virtud; se encuentra potencia estética en una producción mínima; se explotan las más grandes ideas casi con ninguna producción. En nuestro modelo teatral se halla, con elementos mínimos de producción, la mayor potencialidad artística. Hoy el teatro en la Argentina es un verdadero laboratorio social. Hay treinta y cinco grupos de teatro comunitario en la Argentina, donde trabajan vecinos”.

Uno de los límites superados a los que se hace referencia es el de la vejez y la muerte. Durante la edad media y casi todo el siglo XVIII, la expectativa de vida no superaba la adolescencia o los 30 años de edad.
Sin embargo, los diversos aportes que las distintas ciencias hicieron para mejorar la calidad de vida del ser humano lograron que en la actualidad algunas personas lleguen sanas a los 100 años.

Las mejoras en la calidad de vida, junto con el confort y el hedonismo y egocentrismo que caracterizan a las nuevas generaciones, hicieron que en algunos sectores geográficos la cantidad de nacimientos descienda notablemente. Los padres ya no desean procrear sino tener una vida segura, estable y lo más confortable posible.

Si bien esto no parece plantear un problema relevante, en realidad sí lo es.

En otra época, los jóvenes abundaban porque no se esperaba que sobrevivieran todos, de manera que se tenían en cantidad para asegurar la descendencia. Así pues, las personas mayores fallecían tempranamente y no abundaban en la población. Sin embargo, esta situación sufrió un periodo de cambio rotundo. Esto es así, al punto de que en el viejo continente se dio un fenómeno bastante curioso: los padres dejaron de tener hijos, a la vez que los ancianos adquirieron calidad y mayor esperanza de vida. Ganaron así mayor porcentaje en la población total.

Actualmente, la crisis mundial afecta a los mercados y las economías nacionales. Países de Europa emplean políticas de ajuste y reducen salarios, a la vez que las empresas minimizan su personal.

Siguiendo la lógica que se plantea, los jóvenes escasean y los mayores abundan. Pero estos mayores deben jubilarse (establecido mediante la ley) a los 60 años. Así pues, estos abandonan el mercado laboral y existen pocos jóvenes que los remplacen.
Se crea así una gran brecha en la que las empresas pierden dinero si no encuentran personal eficiente para realizar las actividades cotidianas.

No obstante este fenómeno, en el marco de la crisis capitalista La Unión Europea (UE) – y Francia particularmente- decidieron aumentar la edad de jubilación en dos años (en principio), para luego extenderla en unos años más. De esta manera, existe mayor personal activo en las empresas para producir, evitando un déficit que lleve a la misma a la quiebra.

Varias revueltas sociales tuvieron lugar en ese país como consecuencia de dicha iniciativa.
La razón, es muy simple. Los empleados pasan su vida trabajando para ganar dinero y tener de qué vivir en ese momento y a futuro. Dedican días enteros a sus empleos para lograr aquello que se demanda de ellos.

Sin embargo, la esperanza de todos estos trabajadores es la de un día poder jubilarse y utilizar todas las ganancias obtenidas para invertirlas en un mejor pasar para ellos y para sus familias. Y para poder finalmente descansar y terminar su vida de manera digna y tranquila.
A partir de las recientes reformas, estos empleados vieron sus sueños y expectativas frustradas por el intento de mantener un modelo económico al que parecen quedarle pocos años de vida si sigue el curso actual.

Se plantea entonces un fenómeno revolucionario, en relación a lo que venía aconteciendo hasta el momento. En lugar de abundar los jóvenes y copar ellos el mercado laboral, ahora son más numerosas las personas de la tercera edad y son ellos los encargados de aportar la fuerza de trabajo para producir y permitir al gran engranaje de la economía continuar su curso normal.

Representado gráficamente, hasta el momento lo que venía sucediendo a nivel poblacional era una pirámide sostenida en su primer escalón por la gran masa de jóvenes, y luego esos se empequeñecían hasta representar la poca cantidad de ancianos. Sin embargo, actualmente la pirámide se ha invertido, y pasó a sostener una amplia cantidad de personas mayores por unos pocos jóvenes.

Este cambio, marca el fin de una era, un paradigma, una forma de concebir a la sociedad. Habrá que ver el rumbo que toma la economía y cómo se organiza la sociedad para lograr nuevamente su bienestar y funcionamiento estable.

Existen aromas de todo tipo, agradables o desagradables, fuertes o sencillos, ricos o feos, algunos cargados de recuerdos, otros de sentimientos, pero el único verdaderamente natural es el que proviene de las flores.

Según define la Real Academia Española, el aroma es un perfume agradable. Este término hace referencia a los olores o esencias que pueden ser detectados por el hombre a través del sentido del olfato. Sin lugar a dudas, la palabra aroma hace referencia a un olor agradable que puede provenir tanto de productos artificiales como naturales.

Existen desde hace muchos años gran variedad de perfumes que se venden en el mercado. Marcas mundialmente reconocidas buscan constantemente encontrar nuevos aromas para que sus consumidores se vean representados y decidan elegirlos. La elección de un perfume refleja parte de nuestra personalidad. La fragancia que emanamos habla de nosotros.

Pero sin duda, el único perfume que no necesita combinación de sustancias, y que enamora por el mero hecho de sentirlo, es el de las flores. La más natural y pura fragancia que produce suspiros en cada una de sus variedades. Existen infinita cantidad de posibilidades de crear perfumes con los olores de las flores, que únicamente de rosas existen más de 30.000 variedad. No en vano, cuando un hombre quiere conquistar a una mujer le compra flores.

Los perfumes transmiten mensajes por medio del olfato. Por eso la rosa es la flor preferida de los todos hombres, no solo por su belleza y perfección, sino porque su aroma deja pocas posibilidades de no enamorar a quien la huela.